浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

薛 旭

（甘肃省白银市平川区黄峤中学，甘肃 白银）

传统的初中数学教学是一种以教师为核心，注重对数学教材进行讲解的教育方式，在传统的教育方式中，学生对数学知识的学习一直处于被动地位，因此对数学学习的参与也就缺乏主动性。这样就很难实现对学生数学思维能力的培养。随着我国社会大发展，数学教育的改革也在不断深入，学生数学思维能力越来越因为社会的发展需求而呈现出逐步提高的状态。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要对自身教学的观念予以加强，对教学的方式予以改进和创新，进而对学生的数学思维能力进行培养，以促进学生的进步和发展。

一、初中生数学思维能力培养的重要性

随着教学改革的不断深入，很多教师意识到初中的数学教育不应该仅仅局限于对学生进行知识的传授，使其对数学基础知识做到准确把握，还应该在教学过程中培养学生的数学思维能力，使学生对数学这一学科做到更好的理解和掌握，形成良好的数学观。

对于初中数学的教学而言，传统的对知识进行讲授的方式仅仅可以让学生对数学知识有相应的积累，这样不但会使学生更难理解，而且也会更容易遗忘。只有让学生学会方法，形成一定的数学思想，才能都让学生真正做到对数学的学以致用，因此，数学思维能力的培养在初中数学教学中占据着十分重要的地位。对学生进行数学思维能力的培养，是一种十分重要的思维策略，对数学思想的形成，以及数学发展起着决定作用［1］。

二、我国当前初中生数学思维能力培养的情况

在社会经济不发展的情况下，思维能力越来越被各行各业所关注，一个人在工作生活以及学习中，只有具备活跃而又严谨的思维能力，才能实现对问题更深入的思考以及更合理的解决。良好的思维能力是初中生提升自身综合素质的关键。数学是一个能够培养学生思维能力的关键性学科，因此，在初中教学过程中，积极对学生进行数学思维能力的培养，会对学生的学习、发展以及综合能力的提高起到至关重要的作用。

但是因为受到传统数学教学模式的深刻影响，教师在数学的教学中存在很多的问题，进而很难实现对学生数学思维能力的培养。在培养学生数学思维能力的时候，很多教师为了让学生进行更多的思维能力训练，经常要求学生对同一个数学问题进行多种解答，虽然发动了学生的思维，但是也使学生缺乏总结能力；还有些教师只注重思维能力的培养而忽略了对学生基础知识的教育。同时，教师通常会采用大量做题的方法来进行学生数学思维能力的培养，造成学生对数学的厌烦，对初中数学的教学质量造成极大的不利影响。

三、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

1.选择合理的教学方法

教师应该根据教学的内容以及学生的知识水平进行教学方法的合理制定和运用，引导学生对数学的知识进行更深刻的理解，从而促进对学生数学思维能力的培养。教师可以运用变式教学的方法对一些抽象的知识进行讲解，创设数学情境来解决相应的问题，让数学的抽象概念与学生的实际生活做到有机结合，围绕学生的实际生活进行数学问题的探讨和研究，教师再根据学生对问题讨论以及研究的情况，对问题进行最后的总结，这样就可以让学生加深对数学概念的理解。

2.创设良好的教学情境

为了在初中教学过程中实现对学生数学思维能力的有效培养，教师可以从实际情况出发，进行数学情境的创设，让学生对自己的想法进行积极表达，对一些相关意见可以主动提出，给学生一个相对放松的数学学习环境，促进学生数学思维能力的发展。教师在数学教学的过程中应该与学生进行积极有趣的互动，对所学内容以一种更加有趣的形式引出或呈现，从而激发学生对数学学习的热情，使学生更加积极主动地投入到数学的学习以及数学问题的思考之中，提高学生的想象能力和思维能力，从而促进对学生数学思维能力的培养［2］。

3.培养学生的质疑能力以及思考能力

在初中学生数学思维能力培养过程中，培养学生对问题的质疑能力以及独立思考问题的能力是一项至关重要的内容。因此，对学生的问题质疑能力以及思考能力的培养，是整个初中数学教学过程中教师应该予以特别重视的教育内容。教师可以在教学中对相关的问题设置悬念让学生对问题产生质疑，并且引导学生来独立思考问题，找到解决问题的方法，再进行观点的阐述，教师最后对学生的观点进行总结。这样在提升学生质疑能力以及思考能力的同时，也有助于学生数学思维能力的培养。

对于初中生而言，数学思维能力直接关系到其综合素质的提升，因此，初中的数学教学应该将对学生的数学思维能力培养作为重点内容。在初中教学过程中，教师应该根据学生的实际情况制定合理的方案，通过教学模式的创新、数学情境的设立、对学生质疑能力以及思考能力的培养，来实现全面提升学生数学思维能力的目标，为学生数学的学习以及今后的发展打下良好的基础。