初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨

尹金达

（张家港市锦丰初级中学，江苏 苏州）

体育教学随着新课改的推行，对传统的教学方式进行了摒弃，对教学方法进行了新的改革，以学生的身体素质与心理素质两方面的发展为目标，并对学生参与教学予以鼓励，对此我们就从存在的问题中找到改革的方向。

一、存在的问题

（一）积极性缺乏

由于在传统的教学中，老师通常采用的教学方式都是灌输式的，教授的知识与练习是分离的，使学生无法从学习中体会到乐趣，也就缺乏参与的兴趣，也没有学习的积极性，造成了初中体育课堂学生不愿主动参与的问题。

（二）内容单一

在初中体育教学中，教学内容一直沿用以前的教学内容，采用传统的以分数和成绩作为评分的唯一标准的传统教学方法，使得体育教学以教学大纲为考试大纲，应试教育在教学过程中成为重点强调的内容，使得学生对教学内容缺乏兴趣，这也是影响学生主动参与的原因之一[1]。

（三）主体地位难以体现

传统教学中，对于知识的传授和课常的学习是教学的重点，学生对于教学内容无法与老师进行沟通，全程都是老师讲解为主，学生没有参与的机会，而学生对于知识的理解和运用，以及心理素质的培养都不在重视的范围之内，这也导致老师和学生之间缺乏交流。

（四）体系不完善

在新教育制度推行过程中，由于老师长期受到传统教学体系的影响，虽然运用了新的教学方式，但是评价体系依然是传统教学的应试教育体系，老师们依然关注学生的课程进度而对学生的兴趣等不予关注。因此，必须对传统的评价体系从根本上进行改变，并使之完善。

二、方法和策略

（一）兴趣的激发

在初中体育教学中，老师要根据教学内容，对教学方法进行改革，以激发学生的兴趣为目标，提高他们主动参与的积极性，比如老师可以将体育游戏和教学内容结合起来，通过这种方式让学生不仅对体育知识有所掌握，也对身体素质和心理素质有所培养，并达到了学生主动参与教学的目的。

例如，老师可以先将学生分成四个小组，可以通过二背向跑、二人拉跑和互追的方式，先让学生进行热身，然后安排学生一起参加篮球运球的游戏活动。对于游戏规则，在游戏开始之前老师应该先明确，四组学生都站在十字线上并且面向圈外，第一个拿到篮球的同学必须沿着圆圈按照逆时针方向跑动，快速跑到下一棒同学的位置上，进行交接篮球，然后回到本组排队的最后，哪一组先跑完，哪一组就获得胜利。在跑动过程中，有几点注意事项：如果超过别人，必须从外侧绕过；不能踩到线。通过这个游戏，学生为了赢得比赛，对于技术学习会更加认真和专心。

（二）完善教学内容

老师要在传统的教学内容上进行改进和丰富，以吸引学生更主动地参与教学，比如在教学中可以加入一些热身的体育项目，男生可以采用踢足球的方式，女生则可以采用跳绳的方式予以热身，不仅可以在热身中对其他的体育项目进行熟悉，同时还可以对身体素质和心理素质予以提高[2]。

开展一个追人的小游戏，将全班学生按学号来统一编制，老师第一个叫到的学号的学生开始往目的地跑，然后第二个被叫到学号的学生必须快速去追赶第一个学生，因为一来叫号没有规律，二来因为有先后开始奔跑的距离差距，需要有更快的速度和反应能力才能够追上，所以这个游戏很容易让学生将注意力集中起来，同时对其兴趣和热情都起到了积极的调动作用。

（三）主体地位突出

在新教学方式中，教学主体要从传统的以老师为主体转变为以学生为主体，教学目的的本质是为了学生的健康成长。在实际教学中，老师应当根据学生的实际情况和学习特点，因材施教，充分体现学生的主体地位，使其能积极地参与教学。

比如，在进行篮球投篮的教学过程中，让学生通过实践去观察篮球飞行中的特点，然后提出篮球在不同投球时的旋转方向为什么会不同，旋转有什么好处等等问题，学生的思维积极性也被调动了起来。

（四）体系完善

在传统体育教学中，应试教育作为主要的目的，老师通常将考试内容作为教学内容，并将其运用在教学中，学生的成绩好坏成为唯一评价标准。为了充分调动学生的积极性，必须对原有的评价系统进行改革，采用多元化的教育评估系统，充分地调动学生的积极性，让他们主动参与课堂教学。

对于初中体育教学的改革，提高学生的主动参与度，老师就必须对教学内容按照素质教育的要求，进行教学内容的丰富，对学生主体地位重新思考，对评价体系进行完善，对学生的学习兴趣予以激发，对学生的学习积极性予以提高，让他们能够充分发挥其主观能动性，自动参与教学，从而让体育教学能够实现提高学生身体素质和心理素质的目标。