高中物理实验教学与学生操作能力的培养心得

杨 锟

（广东省江门开平市教伦中学，广东 江门）

一、在问题情境中提高学生的实践能力

教师在教学的过程中积极创设问题情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地完善教学内容。针对这样的情况，教师在开展高中物理实验教学的时候，应该积极创设问题情境，让学生在情境中提升自身的操作能力。

以《摩擦力》为例，首先，教师向学生提问“我们在小的时候都玩过玻璃球，下面请同学们想一下小玻璃球在平滑的介质上和粗糙的介质上有什么不同”。学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我觉得在平滑的介质上小球应该会滚动得更快一些”，还有的学生说“我觉得在粗糙的介质上会影响小球的滚动速度”。就在学生争执不休的时候，教师给每组学生发放了几个小球，并对学生说“现在大家手中都有老师发放的小球模型，下面请同学们利用手中的小球对你们的结论进行讨论”。这样的教学方法一下激发了学生的实践兴趣，学生纷纷参与到实践活动当中。学生将小球放在玻璃板上和粗糙的地面上两个不同的介质上进行实验，学生发现小球在玻璃板上的滚动速度十分快，并且如果不给小球一个阻力，它就会一直滚动，但是在粗糙的地面上则是完全不同的，小球很快就停下了。这时教师对学生说“大家在实验的过程中有什么发现吗”。学生一站起来回答说“粗糙的地面确实会影响小球的滚动速度，这是因为粗糙的地面增大了小球的摩擦力”。这样有效地提高了学生的探索能力。

教师在教学的过程中通过向学生提问的方式为学生创设问题情境。这样不仅能够提高学生的操作能力，还能丰富教师的教学内容。

二、利用多媒体设备提高实验内容的直观性

教师在教学的过程中积极使用多媒体设备不仅能够丰富教学内容，还能使实验内容更加直观。针对这样的情况，教师在开展高中物理实验教学的时候应该充分使用多媒体设备，提高实验教学的有效性。

以《自由落体》为例，首先，教师利用课余时间将教材中的知识点制作成Flash动画；然后，教师在播放动画内容的时候为学生进行讲解：“同学们看到的这个装置是我们在完成自由落体实验时经常会用到的，这时我们应该将光电门A、B和电磁铁安装在铁架台上，我们应该正确地调整这三个装置的位置，让这三个装置能够保持在一条直线上，小球降落的时候能够顺利通过这两个电门，然后当光电门A被切断的时候就开始计时，到光电门B被切断的时候停止计时，重复实验并记录数据。”教师在学生观看之后向学生提问：“我们在实验的过程中发现数据之间保持相等的距离，那请同学们说一下这说明了什么呢？”学生一站起来回答说：“我觉得是因为物体在保持匀加速运动。”这样学生在观看动画的过程中加深了对实验过程的了解。这时教师对学生说：“下面请同学们自己动手操作一下。”学生都表现出跃跃欲试的状态。

教师在教学的过程中通过为学生播放动画内容的方式，将多媒体设备有效地渗透到实验教学当中。这样不仅能够激发学生的操作兴趣，还能在一定程度上提高学生的操作能力。

三、在实验中提高学生的操作能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话无疑是在向我们介绍实践的重要性。针对这样的情况，教师在开展高中物理实验教学的时候应该突出实践的重要性。

以《牛顿第二定律》为例，首先，教师准备好实验所需器材；然后，教师边做边向学生介绍实验步骤：“首先将两个小车放在轨道上，在两个小车后面拴上绳子，然后在两边绳子上挂上不同重量的砝码，并观察小车的变化。”学生认真完成实验内容，并在实践的过程中发现绳子上栓的砝码的重量越大，小车移动的距离越大。这时教师对学生说：“我听到刚刚有学生提出了自己的观点，下面请同学们都说一说在实验中观察到了什么现象。”学生边实验边就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“在实验的过程中发现物体的加速度和物体的作用力是成正比的。”还有的学生说：“加速度的方向跟作用力的方向相同。”这样学生在实践的过程中不仅锻炼了自身的动手操作能力，还在一定程度上丰富了教师的实验内容。

教师在教学的过程中通过组织学生进行实验的方式，让学生在实验的过程中提高自身操作能力。这样的教学方法更符合学生的客观发展，突出学生个性化发展的有关内容。

教师在教学的过程中通过在问题情境中提高学生的实践能力、利用多媒体设备提高实验内容的直观性和在实验中提高学生的操作能力的方式，对传统的高中实验教学进行创新。这样不仅能够提高实验教学的有效性，还能在一定程度上提高学生的实验操作能力。