试论怎样提高高考英语作文写作能力

徐贵艳

（四川省广元市二八一中学，四川 广元）

高考英语书面表达是对学生综合素质考查的一个题目，在高考中的分值一般为25分，所占的比重较大，学生是否能取得高分，对于其高考成绩具有举足轻重的影响。基于此，就需要高中英语教师在平时的教学中渗透对学生英语作文写作能力的培养，从而使他们在面对高考时，更具自信心。笔者基于多年的实践教学经验，借此文章浅谈如何提高高考英语作文写作能力。

一、尊重学生主体地位，调动他们写作积极性

受传统教学理念的影响，高中英语教师在进行英语写作教学时，教学方法往往陈旧、单一，导致学生写作积极性不高；再加上教师在写作教学中，采用满堂灌的教学模式，学生的主体地位未得到充分尊重，导致写作教学效果差强人意。基于此，就需要高中英语教师转变观念，从近年来的高考英文写作试题出发，研究命题规律、高分作文等，从而在平时的写作教学中更具针对性和科学性。在此基础上，教师充分尊重学生主体地位，给予他们自由的写作空间，加强对其写作的引导和启发，从而全方位调动学生的写作积极性，提高他们的写作能力。纵观近年来的高考英语作文试题，发现半命题作文占的比重较大。基于此，就需要高中英语教师在写作教学中多设计一些命题或半命题类的作文，以不断提高学生的写作能力。

例如在写作中，我组织学生以“family”为主题进行写作。学生在初拿到这个题目之后，往往不知道从何下手。此时，我仿照高考试题的做法，给学生列出了几个关键词，分别为：（1）家庭成员介绍，包括年龄、职业、兴趣、爱好等；（2）家庭活动介绍，如节假日活动安排；（3）家庭成员关系介绍，父母对我的关心、照顾等。由于学生的写作内容具有较强的生活气息，因此，他们在面对这一写作任务时，一改平时无话可写的局面，纷纷在本子上写起来。学生的写作积极性被激发出来后，他们在遇到不会写的单词或句子时，会主动寻求解决的方法，如询问同学、老师，网络查资料等，写作课堂气氛轻松、活跃，取得了良好的效果。

二、采用多种方法，激发学生的写作兴趣

高中英语教师想要提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣至关重要，因为一个人只有对某件事物感兴趣，他才愿意将全部身心投入进去，去学习、去钻研，面对学习困难时不逃避，而是更具克难精神，面对学习诱惑时更具定力。基于此，就需要高中英语教师在写作教学中，千方百计去激发学生的写作兴趣。在具体教学过程中，教师可从学生的实际情况和教学大纲出发，灵活采用一种或多种教学方法来进行教学。例如，教师在写作课堂上，可先将学生进行分组，然后让他们自由选取想要写作的主题，确定后再以小组为单位来进行材料的收集、写作提纲的罗列。学生罗列提纲的过程既是对素材的回忆和巩固，又是培养他们逻辑思维能力、信息整合能力的重要途径，应引起教师的重视。

例如，在暑假归来后的写作课堂中，我先将学生分为了几个小组，然后让他们讨论写作主题，经过一番讨论之后，确定主题为：Travel。在确定完主题后，各个小组在组长的带领下，开始分工合作，进行材料收集、罗列提纲等工作。如有的学生负责收集当地的美食、有的学生负责收集当地的景点、有的学生则负责收集当地的风俗等，大家分工合作，最后呈现出一篇集内容新颖、角度多元为一身的优秀作文，最后再将各小组的作文拿到课堂中进行成果展示，再由各小组和教师共同评选出最优秀的作文。这样的教学设计，既充分激发了学生的写作兴趣，又培养学生的团队精神和合作意识，可谓是一举多得。

三、为学生写作提供分享的平台，培养学生写作自信心和成就感

面对高强度的学习任务和考试压力，高中生在紧张学习之余，更希望自己的学习成果得到教师的肯定，从而为后续学习提供源源不断的动力。基于此，就需要教师在平时的写作教学中，多为他们写作提供分享的平台，通过延长分享的时间，扩大分享的范围，来培养他们的写作自信心，提高其成就感。在具体教学过程中，教师可通过将学生的写作作品放在展板、英语角等地方来实现这一目标。

总之，高中英语教师想要提高学生高考英语作文写作能力，应加大对近年来高考英语写作试题的研究，从而进行针对性教学，提高英语教学质量的同时，也潜移默化培养学生的写作能力。本文从尊重学生主体地位，调动他们写作积极性；采用多种方法，激发学生的写作兴趣；为学生写作提供分享的平台，培养学生写作自信心和成就感三个方面来展开论述，希望为高中英语教师写作教学提供崭新的思路。