高中数学教学与信息技术的有效整合

吴勇军

（浙江省温州市第二十二中学，浙江 温州）

互联网信息时代的飞速发展，现代信息技术俨然成为辅助高中数学教学的重要手段。数学教师要独具教学特色，巧用信息技术完善教学体系，逐一强化各个单元之间的课程联系，突破教学内容的重点和难点部分，使学生更容易理解数学本质，不断提升学生的综合能力。那么，如何有效地将高中数学教学和信息技术进行整合，成为新课改背景下教师思考的新课题。

一、高中数学教学与信息技术整合的重要性

高中数学教学与现代信息技术整合的重要作用：一方面教师通过借助强大的信息系统，将抽象性高、逻辑思维推理性强的数学知识，以直观的文字或者图片等形式展现在学生的面前，从而真正引起学生自主学习数学科目的兴趣；或利用多媒体信息技术丰富教学内容，使教学不仅仅拘泥于书本的认识，多样性的教学方法也有助于学生掌握知识。另一方面教师可以通过信息技术手段加强和学生之间的密切联系，关注学生在教学中遇到的难题，通过微信、邮件等多种网络渠道辅助学生解决问题，为学生的学习扫除一切障碍。

二、高中数学教学与信息技术的整合策略

1.学生利用信息技术做好课堂预习

高中学习阶段抽象难懂的数学知识，极大程度打压了学生学习数学的积极性，因此课前预习显得尤为重要。学生可以提前预习即将学习的内容，将课本的重点、难点内容进行划分整理，在课堂中认真倾听教师的细心讲解才能够准确把握知识点。同时教师对课堂预习也要引起重视，整合教学信息进而进行划分，从重点和难点方面引导学生自主研究问题的能力。例如讲解空间几何体的表面积与体积课程内容时，教师可以在课前先给学生设置问题，利用之前已经学过的圆柱和圆锥表面积公式，从变化运动的角度分析它们之间有哪些潜在的关系，通过问题答案引起学生的兴趣点。

2.数学教师利用信息技术丰富课堂内容

在教学实践中教师可以在备课阶段使用信息技术全面掌握课程内容，不断创新自身的教学方法，在教学内容方面融入更多的趣味性，循序渐进地培养学生自主学习的能力，让学生真正理解高中阶段学习的数学知识。有别于传统的课堂教学，教师单调地讲解书本知识，抽象的书面教学知识严重阻碍学生自主探究学习的兴趣。因此教师在备课过程中可以利用网络搜索引擎不断获取丰富的教学知识。同时信息技术可以更加直观地呈现数学知识，例如：学习空间几何体内容时，操作简便的几何画板软件成为数学教师的得力帮手，通过图文并茂的形式让学生体会到实物特性，有助于学生对知识的掌握。

3.拓展教学内容要突出高中学生的主体地位

高中数学教师的职能不仅是知识的传播和灌输，而是要引导学生独立学习，让学生自主自发去研究课程内容，进一步提高课堂教学的质量。例如：学习导数及其应用、函数的应用单元内容时，要有侧重点突出知识的框架体系，利用多媒体PPT等技术软件，将重点内容以图表等多种形式展示出来，让学生主动去探索、研究这些知识，合理提出建设性的问题，再通过信息技术等多种教学方式进行推理验证，可以更好地帮助学生提升个人综合素质。

4.多角度分析高中数学的本质特征

传统教学中教师照本宣科地讲解数学知识，学生并不能真正地理解和运用，导致学生只理解字面上的文字意义，无法真正应用于各类数学习题中,或者是短时间记忆，并未真正掌握解题的思路。新课程背景下，高中数学教师可以引导学生从多个角度分析数学本质，例如：学习函数概念内容时，并不是直接给出概念的定义，而是从函数建构和函数探究等背景实例进行归纳总结进而引出函数概念。同时数学教师要加深数学知识的理解，可以让学生在实际操作中探析数学知识，例如：点、直线、平面之间的位置关系学习过程中，可以让学生在几个画板上不停变化直线，并分析出三者之间的联系。

现代化的信息技术推动了高中数学教学的发展，但是信息技术并不是教学的主体，使用过多冗杂的资料信息会影响教学的质量。这就要求高中数学教师在实际教学中要采取行之有效的整合方法，通过不断优化教师教学方式、课堂教学内容和学生学习方法等方式，有针对性地应用现代信息技术，将抽象繁杂的数学理论知识简单化，调动学生学习的兴趣点，最大限度提高学生对于知识的掌握度，才能彻底高效地提高高中数学教学质量。