浅谈初中班级班风、学风建设中存在的问题与应对策略

谭小娴

（广西壮族自治区防城港市上思县第二中学，广西 防城港）

班级建设，班风为主；班级进步，学风先行。班风与学风是班级管理和建设中的一项重要内容，是班主任工作的重心和关键所在。做好班级的管理工作是班级发展的保障，是学生成长的保障，是班级进步的前提条件和内在要求，由此可见班级管理工作的重要性。但同时我们也要意识到现阶段初中的班风、学风建设中还存在许多的困难，一些问题也急需我们想方设法去解决，还有很多需要教师在实践中探索改进的地方。

问题一：学生对班级的班风、学风建设的参与度不够

对现阶段的初中班级管理工作进行总结分析，我们不难发现，当前的班风、学风建设中，学生对班级的班风、学风建设的参与程度都比较低。究其原因，主要是受以下两个因素的影响：一是学生的意识不够，对班级的归属感、荣誉感都不够强烈，甚至会觉得班级中班风、学风的建设是班主任的事情，是班干部的事情，跟自己没有任何关系，因而产生出“听之任之”的冷漠态度。二是在班级管理中，一些班主任忽略了学生的地位和作用，在班级的管理和建设过程中，往往会“独断专行”，不尊重学生的意见，不重视学生的想法，不听取学生的需求，造成了班级的班风、学风建设与学生脱节。教师忽略了学生对于班级建设的重要性，没有意识到班级是学生的班级，班级中的每个学生都是其中的一分子，都是班级建设中不可缺少的因素，以至于造成学生对班级管理的参与程度不够。

对策：发挥学生作用，提高学生对班级建设的积极性

针对上述问题，提高学生对班级管理的参与度和积极性是班级管理和班风、学风的建设工作中所应该着重把握和改进的地方。一是培养学生对班级的归属感。一个班级就是一个集体，一个班级就是一个大家庭，每个学生都是这个大家庭中不可缺少的一分子，在平常的班级管理中，班主任要多培养学生对班级的集体责任感和荣誉感，让学生意识到自己在班集体中的重要地位和作用，增强学生的班级归属感。二是作为班主任要树立正确的观念。“治班如治国”，国家的管理和建设强调的是人民的作用，在班级管理中同样如此，学生是班级管理的根本，是我们班级管理中发挥作用的主要因素。因此，在班级管理中，要高度重视学生的地位和作用，增强学生对班级的归属感和责任感，加强学生对班级管理和班风、学风建设的积极性和参与度。

问题二：班风、学风建设缺少科学合理的规章制度

“没有规矩，不成方圆。”班级管理和班风、学风的建设需要明确合理的规章制度的保证。初中班级中班级管理制度的缺乏是其中的一个问题，没有制度的保障，就无法形成有效的约束，没有明确的制度，就无法明确规范行为。现阶段，初中的班级管理中大多没有明确的规章制度，即使有些班级有规章制度，但没有形成有效的约束力，往往形同虚设，不能为班风、学风的建设提供有效的保障。

对策：建立规章制度，增加班级管理的科学性、民主性

班风、学风的建设要有科学的规章制度，在班级管理中，班主任要建立健全规章制度，做到班风、学风建设“有章可循，有制可依”。在规章制度的建立过程中，首先班主任要充分听取和采纳学生的意见，汇集全班学生的智慧，凝聚全班学生的力量，保证规章制度建设的科学性、民主性、合理性，保证规章制度的建设符合学生的实际，保证规章制度的建设具有实际的可操作性。

问题三：班级的班风、学风建设缺乏专业化的管理队伍

韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻。”在班风、学风的建设中也要有专业化的管理队伍，但是反观现阶段的班级管理，其中尚有不足之处。一些班干部不能起到带头作用，班干部对班风、学风的建设起不到良好的作用，甚至有的班干部还会带头破坏班级的管理，或不遵守班规班纪，或是根本不懂班级管理的艺术，不能胜任所担任的职位，在同学当中没有威信，这是影响当前班风、学风建设中的一大重要因素。

对策：“简政放权”，树立班干部的威信，建立问责制度

要改变上述问题，就要从“简政放权”，树立班干部的威信，建立问责制度这些方面做起。班主任要适当地给班干部一定的权力，打造班级专业化的管理队伍。首先，“量才而用”，选拔合适的同学担任合适的职位。其次，帮助班干部在同学中间建立起威信，班干部要做到管得住、管得好。最后，建立班干部问责制度，强化班干部的责任意识，让每个班干部都意识到自己肩上的责任，为班级中的班风、学风的建设出力献策。

综上所述，现阶段的初中班风、学风建设中还存在很多问题，但总体向好。因此，在班级管理中，我们要以发展的眼光看问题，及时发现班风、学风建设中的问题，及时解决，做好班风、学风建设，扬我班威，筑我班魂。