初中语文高效课堂构建途径探索

吴欣良

（广东省河源市连平县油溪中学，广东 河源）

语文既是人类情感的寄托，也是一种重要的交际工具。语文课程最主要的一个特点，就是工具性与人文性的统一。随着我国素质教育改革的推进，对语文的教学方式的改革也受到教育工作者的关注，一堂有趣、生动、有获、享受的语文课堂，应是每一位语文教学工作者追求的标准。

一、目前语文教学中存在的问题

（一）学生缺少学习兴趣。我们常说兴趣是一个人最好的老师。在初中的语文教学与学习活动中同样如此，学生对语文的学习充满兴趣，那语文教育工作者的教学工作就会收到事半功倍的效果。但是在目前的初中语文教学中，大多数学生对语文的学习提不起兴趣。初中阶段的学生，受青春期心理的影响，总是喜欢一些新奇的、时尚的、充满趣味的事物，大多学生也更喜欢喧嚣的环境，喜欢热闹的氛围。而语文的学习却只有安安静静地学习课本上的知识，缺少趣味与活力，因此大多数初中学生都缺少学习语文的兴趣。

（二）教学形式单一。就我本人的学习经验而言，初中老师在进行语文教学时，总是走着相同的步骤，遵循着相同的教学程序。不管是面对现代文、古文，还是诗词，都是按照读课文，讲解课文及个别词语意思、背诵课文、默写字词这一固定的教学步骤进行教学。教学形式过于单一，长此以往，就消磨了语文本身的韵味与价值，也容易引起学生对语文学习的厌烦心理。

（三）教学目标过于明确。为什么常会有人说语文是一门修养身心的课程。就是因为语文课本里记载的是爱国大将的满腔热血，记载的是文人墨客的幽幽情怀，记载的是人生里的爱恨情长。语文的学习需要品味与积累，更需要心灵的感悟。但受我国教学考试制度的影响，将语文的学习与教学进行格式化，将本是自由自在，无关方向的事物确定了一个明确的目标。让学生在语文学习中，需要背诵大量的课文与古诗，需要强行记忆一首古诗里作者想要表现的情感。另外，很多老师在进行语文课堂前都会给学生布置上课任务，例如在这篇课文里你需要掌握什么知识，背诵记忆哪些片段，在将这些目标为学生明确后，也就在一定程度上决定了学生在这篇文章里只能学到这些知识，不会再有其他的收获，因为学生是靠着老师进行引导，老师为他确定了目标，那他也就没有必要再去多获得些别的知识。

二、构建初中语文高效课堂的途径

（一）教师自身语文水平及教学能力的提高。教育工作者教书育人的前提是言传身教，以身作则。打造高效率的初中语文课堂的前提是语文教育工作者自身应对语文这门课程心怀热爱，并且也热爱语文教学这项工作，只有教师自己喜欢并且有丰富有趣的教学方法，学生才会对语文学习感兴趣。因此，教师应积极参加语文教学的培训以及自身语文素养的积累。

（二）激发学生学习兴趣。语文的教学与学习均是一个有趣的过程，学生学好语文的前提也是对语文知识感兴趣，因此在语文的教学过程中，教师应努力调动学生的学习兴趣，而激发学生学习兴趣的前提是教师能够设置生动有趣的教学环节，充分抓住学生的注意力。如在课前导入环节中，老师可以让学生自己搜集一个神话故事或古代传说，并给自己搜集到的故事配上图画，用自己的语言讲述出来，分享给学生，老师及时对学生进行鼓励与赞扬，让学生感受到成功的喜悦与学习的乐趣。对于学生语文学习兴趣的激发方面，尤其应抓住刚升到初一的新生，在语文教学的基础上做好工作。

（三）改善教学方式。上文已经提到，过于单一的教学方式容易使学生失去对学习的新奇，产生厌烦的心理。因此在语文课堂教学中，教师应变化教学方式，丰富教学内容，让学生对每一天的学习都充满期待，能够在新鲜有趣中将所有的心思都投入到课堂学习中，如在课文朗读这一环节，教师可变换多种方式让学生熟悉课文，采用话剧的形式，鼓励几名学生进行角色扮演，分任务朗读，教师可以先进行有感情的朗读示范，然后让学生在班级里进行朗读，选出最好的朗诵者在班级里进行奖励。这样的教学方式，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。

（四）利用多媒体进行教学。随着信息科技的发展，多媒体走进校园、走进课堂已成为一种时代潮流。当前我国很多城市包括农村学校都已安装了多媒体教学设备。因此教师可以充分利用多媒体辅助教学。多媒体具有图画、音频、动画、文字等于一体的优势，可以将静态的事物化为动态，将枯燥无味的文字变为生动形象的图画或视频。因此，教师可以充分利用多媒体辅助教学，借助学生好奇心强，以及喜爱电子产品的特点，结合教学实际进行教学课件设计，让学生在充满趣味的多媒体教学中掌握文化知识。

（五）在日常积累中学习语文。语文是一门生活中的学问，对于语文的学习不仅在于课堂，也在于生活。课后，教师应重视学生在生活中对语文的积累工作，引导学生多进行课外阅读，积累知识，也应引导学生养成随时记录的习惯，记录下生活里的点滴事物及自己的感触，在生活的潜移默化里引导学生学好语文。

综上所述，初中时期学生对语文的学习至关重要，因此就要求语文教育工作者精炼教学技能，改变教学方式，合理利用科技产物，做好初中学生的语文教学工作。