基于核心素养的小学英语阅读教学策略浅谈

苗锐仙

（太原市尖草坪区教育局教研室，山西 太原）

小学英语学科核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在学生英语学科核心素养培养的过程中既要注重学生基本语言能力的训练，同时也要关注学生的自主合作探究和创新学习能力的形成，有效的思维和跨文化意识的养成。因此核心素养下小学英语阅读教学要更新观念，强化认识，注重教学方式的多元化等，促进学生英语综合学习能力和学科核心素养的提升。

一、小学英语阅读教学的现状分析

英语学科核心素养包括多方面的内容，如语言能力、学习能力、思维品质和文化品格等。小学阶段作为学生英语学习的起始阶段，也是培养学生良好英语学习习惯的关键时期，但是传统教学模式下的小学英语阅读教学依然存在着一些问题。

首先，目前小学英语教学过于模式化，并没有以学生英语学科核心素养为基础；教师阅读教学观念落后，教师在教学过程中始终坚持传统的阅读教学观念，并没有与时俱进，及时接受新的观念和方法，影响了小学英语阅读教学效率的提高。

其次，现阶段小学英语阅读教学结构不合理，教师并没有足够重视阅读教学的重要性，教学过程中忽略了学生阅读能力的培养；从学生自身角度来讲，学生阅读自主性较为欠缺，并没有足够的意识进行主动的阅读，也没有良好的阅读积累习惯，这些方面在很大程度上影响了小学英语阅读教学有效性的提升。

最后，教师在教学过程中采用的阅读教学方法比较单一，没有采用丰富多样的教学策略，课堂教学模式也比较固化，缺乏足够的趣味性和实践性，不能与学生的生活实际联系，启发学生的思维，渗透跨文化的意识等，这些都在一定程度上影响了小学英语阅读教学质量的提高。

二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略

（一）理念引领，树立正确的英语阅读教学观念

新课程标准指出，小学英语阅读教学要面向全体学生，着眼于全体学生的英语教育和发展，同时也要尊重学生的个性发展，在小学英语阅读教学中树立正确的英语阅读教学观念，使学生能够建立正确的英语语感、阅读技巧、思维习惯和跨文化意识。

（二）技巧指导，提高学生英语阅读的有效性

小学英语教师在英语教学过程中要重视阅读教学的重要作用，认真学习和领会新课程标准的教学理念；同时结合小学阶段学生的年龄和心理特征，采用科学合理的教学方式和教学手段，对学生进行阅读技巧和方法的指导，构建以学生为主体的英语阅读教学课堂。

如针对高年级学生的英语阅读教学中，教师可以从一些比较简短的名著阅读入手，从小培养孩子们的阅读兴趣。以《鲁滨孙漂流记》为例，教师首先要明确阅读此篇文章的目的，引导学生学会正确的阅读方式，掌握科学合理的阅读技巧。创设真实的情境，引导学生采用正确的英语阅读技巧，由浅入深、由易到难地逐步理解文本的内涵，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。同时教师还要设计一些针对性的问题，如“鲁滨孙如何去的岛上？”“野人朋友为什么叫星期五”等，通过环环相扣的问题引领，激发学生产生进一步阅读的欲望，提高学生的阅读的自主性和有效性。

（三）多样教学，构建新型的英语阅读教学课堂模式

多样化教学，构建新型的阅读教学模式，是核心素养下培养小学生英语阅读素养的有效途径。因此作为小学英语教师在阅读教学过程中，要有针对性地采用科学合理丰富多样的教学策略，将学生作为英语阅读教学的主体，提高学生的英语阅读积极性。

如在学生学习了关于“季节”的英语文本之后，教师有针对性地给学生搜集一些与季节相关的图片或者视频等，让学生以小组为单位，采用角色扮演或者短剧表演的形式，表达自己对季节的想法。这样一方面能够加强学生对这些英语知识的理解，另一方面还能够提高学生的综合语言运用能力。如教师还可以引导学生运用自己已学的英语知识，自主创作一些英语儿歌，创编英语故事等，内容和质量并不是特别重要，目的是通过这样的方式激发学生的英语阅读热情，提高学生综合运用语言的能力和学科核心素养。

除此之外，教师可以以教材内容为蓝本，引导学生改编教材内容，用角色扮演等方式将改编的内容演绎出来。通过这样的方式进一步提升学生的英语语言应用能力，为学生将来的英语学习奠定坚实的基础。

综上所述，基于学科核心素养的小学英语阅读教学是一项综合型非常强、有效性非常高的教学途径。小学英语教师首先要与时俱进，转变传统的教育教学观念，认真学习核心素养和新课程标准的相关理念，树立正确的阅读教学观，逐步激发学生的英语阅读兴趣，培养学生良好的英语阅读读习惯；同时教师还要采用灵活多样的英语阅读教学策略，引导学生形成一定的阅读技巧，构建新型的小学英语阅读教学课堂模式，提高学生的语言素养和阅读素养，同时提升学生的综合语言运用能力和学科核心素养。