追求时代 激情教学——小议多媒体教学下的小学数学教学

缪晓霞

（江西省赣州市定南县第三小学，江西 赣州）

随着社会经济的飞速发展，人们对素质教育提出了较高的要求。小学教育是人生阶段最开始的教育，对人类智力的培养具有重要作用。教学环境的变化带来了相应的教学改革，有效促进了教学内容的充实，使教学方法多样化。多媒体技术在小学数学教学中得到了应用，这是一种新型的教学方式，也是比较常见的教学模式。小学数学多媒体教学技术有效实现了传统课堂教学方式的变革，一方面让学生在课外独立掌握学习方法和技巧，锻炼了学生的自主学习能力；另一方面，学生可以在课堂上通过耐心聆听教师的指导，对学到的数学知识进行巩固。

一、情境教学，激发学生的学习兴趣

学生对数学知识的兴趣决定了学生的自主性学习能力，对学生的学习效率也会造成影响。数学是一门具有抽象性的课程，传统的教学方式已经无法满足学生的学习兴趣，反而会让学生产生厌烦的心理。数学知识具有一定的逻辑性，而且小学生的好奇心比较强，对新鲜事物充满好奇，也会产生一定的兴趣，因此，小学教师在传授知识时，引导学生，根据数学知识的特点和学生自身的特点，创新教学方式。在加强教学指导的基础上，实施多元化教学，有效提高学生的学习兴趣。比如，在学习“体积”这一知识点时，教师可以利用课件展示出有体积的物品，这样的情境教学，让学生直观感受到体积在生活中的作用，使学生了解到数学来源于生活，更是服务生活，加深学生的应用意识。从课堂效果来看，学生的学习兴趣得到提高，通过直观的知识表达及老师的参与，有效完成课堂的教学目标。由此可以看出，多媒体技术设备通过创设情境产生的效果优于传统课堂的教学方式。

二、利用多媒体，突破教学中的重难点

运用多媒体技术在小学数学教学中，不仅可以营造教学氛围，也可以将数学知识采用动态的方式进行展示，使学生能够理解数学知识的形成过程，加深学生的印象。比如在学习“循环小数”时，可以引入红绿灯的投影来进行教学，在较短的时间内引起学生的注意，同时激发学生学习的兴趣。通过不断的引导，让学生说出“红、黄、绿的变化都具有一定的顺序”后，教师可以将学生引入循环现象这一概念，同时采用红绿灯的知识向学生说明，这一现象在我们日常生活中是普遍存在的。这样，教师就可以完成从具体到抽象的数字变换，避免出现像传统教学中的枯燥现象，教学效果也得到了不断提升。同时借助多媒体技术的教学，使学生逐渐对数学知识及原理进行掌握和了解，还可以让学生通过比较和分析，增进学习的积极性。这样的教学方式，突破了难重点，使学生轻松掌握了循环小数的概念，进而提高了课堂的教学质量。

三、利用多媒体，激活学生的数学思维

随着我国社会经济及科学技术的不断进步，人们的生活水平得到了明显的提高，但是在教育方面还需要进一步进行改善，因为教学水平这一方面的问题对学生知识的接受有着直接的影响，同时对人们日后的生活也会造成一定的威胁。比如，在学习“长方体的认识”时，教师可以将文具盒、牙膏盒、火柴盒等实际物体展示给学生，然后将他们的材质、图案及色彩进行隐藏，剩下要研究的几何图形。在了解到长方体的特点之后，用着色、闪烁的方式让学生了解到长方体的面、顶点及棱的个数；用三组颜色表示相对面、相对棱，通过动画的方式平移，将其完全重合，这样可以让学生了解到相对面完全相同，相对棱平行而且相等。通过多媒体的直观演示，降低了抽象问题的理解难度，学生也可以深刻掌握相关事物规律，在积极有效的思维活动下发展学生的思维能力。

总的来讲，在小学数学实际教学中，利用多媒体教学技术方便学生对一些抽象知识点内容进行掌握，同时这对学生的视觉及听觉也是一种冲击，进而有效激发学生的学习兴趣，因此教师在教学过程中适当利用多媒体教学技术，突出教学中的重难点，给学生留有适当的时间，独立进行思考，这样才可以取得良好的教学效果，有助于学生成绩的提升。