如何提高初中英语教学实用性

许永芹

（安徽省滁州市明光市三关中学）

英语是一门语言类学科，具有实用性，而英语的实用性体现在英语听说能力和阅读能力，因此，教师在进行初中英语教学时，应着重培养学生的听说能力和阅读能力。英语传承了一个国家的历史文化和人文情感，英语中有许多谚语，并不是僵硬翻译，而是一种习惯性用语，了解和学习习惯性用语可以帮助学生提高英语交际能力。本文浅论了提高英语教学的方法，即提高英语听说能力和阅读能力的方法。

一、初中英语教学方式中的不足

由于“应试教育”的影响，传统初中英语教学方法中存在一些问题，教师需要在制定教学方案前先解决这些问题。

1.忽视学生学习主观性

传统教学方法是教师提出问题，由学生思考解决方法，这种方式忽略了学生的主观性，久而久之，学生缺乏自主思考的能力。

2.不重视英语听说教学

英语的实用性主要体现在交际对话上，如果教师不重视英语听说教学，那学生所学英语为“哑巴英语”，学生无法用英语进行对话。

3.忽视培养学生阅读能力

传统英语教学方法重视英语语法和英语解题技巧学习，大部分学生在考试中畏惧英语阅读和完形填空部分，无法流畅阅读一篇英语文章。

4.过分追求知识积累，不重视知识运用

在繁杂的英语知识基础教学中，教师着重于语法讲解和试卷分析，忽略了对学生英语知识运用能力的培养。

二、在班里设置英语角，拓宽学生的英语学习范围

现期初中英语教学中，学生英语学习时间较少，仅仅局限于课堂，加上英语是一门外语，学生缺乏英语语言学习环境，为了解决这一问题，教师应在合理范围内增加学生的英语学习时间，在班级中设置“英语角”就是增加学生英语学习时间的一个有效方法。“英语角”的设置应以新课标和教材的要求为核心，以新颖有趣、实用多变为原则，在增加学生英语学习时间的同时，培养学生的英语学习兴趣。

例如：先对学生进行隐形分组，根据学生的英语学习能力、英语学习兴趣、学习主动性和领导能力进行分组，之后再进行一次分组，将班级的学生分为几个小组，确保小组的组成合理。装饰班级的一面墙壁，在墙壁上悬挂英语故事、英语歌曲、英语电影经典台词、英语名著中的优美句段、英语习惯性句法等等，并让小组学生轮流更换墙壁上的英语课外知识。这样可以拓宽学生的英语学习范围，在班级中建立英语学习氛围。“英语角”的组织形式可以多种多样，除了上述的方式，教师还可以组织英语学习小组，英语阅读交流会等。

三、组织小型英语剧表演，培养学生英语学习兴趣

为了提高学生的英语听说能力，培养学生的英语学习兴趣，丰富学生的课余生活，教师可以在班里组织小型英语剧表演，让英语学习成绩好、学习自主性高、领导能力强的学生寻找自己的舞台剧成员，英语剧的表演内容可以是小品、话剧、合唱、著名影视片段等。由于初中学业压力较重，学习范围广泛，英语剧的表演频率不用太高，以免增加学生的学习压力和教师的教学压力，占据学生较多的课余时间。

例如：在英语剧表演小组确定人员之后，教师应确定英语剧表演时间和小组表演之间的时间间隔，较为理想的表演时间间隔为一个月。在一个小组表演完后，教师应引导下一个小组的学生确定表演内容、编写表演剧本、安排排练时间等主要工作，在小组的剧本完成后，教师应进行语法和语境检查，确保没有英语语法和语境错误。在排练英语剧的过程中，学生可以学习到一些英语知识，学会交流技巧和团结协作的重要性，在表演时，可以增强学生的自信心和英语学习兴趣，最重要的是，可以培养学生的英语听说能力，创设英语学习情景。

四、培养学生阅读英语原著的能力

阅读英语读物是培养学生英语阅读能力的有效途径，英语读物比英语习题更加有趣，还可以让学生了解和学习使用英语的国家的风俗人情，增加阅读的趣味性。但在阅读英语原著时，应该循序渐进，给学生一个适应过程，并且，教师应引导学生进行阅读，根据英语原著内容提出问题，要求学生在书中找到相应答案。

例如：部分学生在小学阶段阅读过《鲁滨孙漂流记》，教师可以布置《鲁滨孙漂流记》阅读任务，让学生对比中英两版进行阅读，教师布置阅读题目，让学生在书中找到答案，进行标注。

提高初中英语学习实用性，就是提高英语听说能力和阅读能力，教师应制定新颖有趣的教学策略，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

［1］蒋丽萍.浅议初中英语教学存在的问题及改进策略［J］.读写算（教育教学研究），2015（25）.

［2］段友鹏.论如何提高学生的英语口语水平［J］.中学生英语（外语教学与研究），2015（6）.