高中物理教学中个体差异教学探析

张晓龙

（河北省张家口市张北县第一中学）

近年来高速发展的知识水平促使高中学科教学方式开始进行改革，而高中物理作为一门难度较大的学科，如何在改革过程中考虑学生的差异、提高教学质量，已经成为不少老师考虑的问题，为了让学生能依据自身的实际情况更好地学习物理这门学科，就得在教学过程中采取尊重学生个体差异的方法，解决这些制约学生学好物理的问题，提高教学效率，提高学生的个人理解能力。

一、个体差异及其外在表现

（一）个体差异的内涵

个体差异指一个人在生理以及心理特征上所表现出来的与其他人不同的特征。通俗来说，个体差异就描述了一个人和其他人的不同之处，个体差异论同时也表明了人与人之间是有区别的，这些区别可能表现在很多方面，比如说生活习惯、兴趣爱好，这些都是不同的，但当这些东西表现在实际的学习情况中时，就会有不同的表现。

（二）个体差异在物理学习中的表现

1.理解能力的差异

不同的学生所具备的理解能力是不同的，对不同事物的理解方式也是不一样的，比如说有的学生对力学能有更好的理解，而对于电学则不能很好地理解，这个时候，就需要对电学做更多的理解学习。也有的学生擅长理解记忆，而有的学生擅长背诵记忆，这两者就导致了学生对不同板块知识的理解程度也是不同的。

2.学习兴趣的差异

每个人喜欢的东西都是不同的，对于不同的学科，不同的人有不同的看法。对于同一个学科的不同领域，有很多人看法也是不同的。这一点在学习牛顿第一定律时就有体现，有的人更支持伽利略老师的观念，而有人则更加支持伽利略的观点。每个人的学习兴趣也会对他的学习理解程度产生影响，对于感兴趣的东西，他自然会倾注更多的精力。

二、如何重视个体差异进行教学

个体差异不容忽视，老师在教学过程中如果采用同一种模式，一成不变，那么，可能很多学生都不能理解课程内容，会对学习失去兴趣。这就要求老师在教学过程中重视不同个体的差异，进行个性化教学。

（一）明确教学主体，以学生为中心

教学过程是一个双向的老师输出、学生理解的过程，如果在物理教学中，老师一味强调自己的主体地位，一味地向学生传授知识，而不考虑学生的感受的话，那么就会导致有的学生因为不适合老师的教学方法而对学习产生厌烦心理。所以老师在教学过程中就可以采取不同的教学方法帮助学生理解，提起学生的学习兴趣，比如说，在讲解曲线运动这一章节时，老师就可以通过很简单的抛物来讲解曲线运动和直线运动的区别，也可以让学生在课堂上做出不同的尝试，说说自己对两者的感受，这样，在轻松的课堂氛围中教学，既能让学生学到知识，又能尊重不同的学生的思维方式。

（二）多做拓展性实验

物理学习，永远离不开一个词，那就是实验，实验不仅能够帮助学生更好地理解理论知识，还可以让学生将理论知识更好地应用到实际生活中，而拓展性实验，就能拓宽学生的思维方式，让学生从不同的角度思考问题，将学生的个性最大化。比如说，在学习匀变速直线运动时，学生就可以通过改变条件来做实验，体验伽利略提出的伟大理论，老师也可以鼓励学生在其中加入自己的想法，多方位思考。鼓励学生的创新型思维，包容每一个学生的问题并悉心引导，这才是老师尊重学生个性的最好表现。

（三）采用现代化的辅助手段

物理老师在上课的时候往往都倾向于黑板板书，而不是采用多媒体技术。但是，在一些课程中，老师也可以采用现代化的辅助手段，帮助学生更好地理解。比如说，在学习万有引力这一章节时，其中讲到行星的运动时，老师就可以用多媒体展示行星运动的轨迹，从不同的运动轨迹来解释万有引力。这样，学生就可以很直观地了解到万有引力的特点。多媒体教学往往能够更好地引导学生跟上授课老师的节奏，所以，老师在教学过程中可以采用多媒体教学作为辅助手段，提升学生的学习兴趣。

高中物理教师在教学过程中会遇到各种各样的问题，这一切都要求教师从实际出发，了解学生的个性，制定不同的学习计划，提高学生学习物理的兴趣，同时培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

［1］乔书海.试论如何构建高中物理个体差异的教学策略［J］.科学导报，2013（6）：33-36.

［2］陈桢科.多元智能在高中实验探究教学中的应用［J］.科学导报，2013（9）：56-58.

［3］郑卉.试论学生个体差异与差异教学［J］.辽宁农业职业技术学院导报，2012（3）：88-90.

［4］袁一志.高中物理“探究式课堂教学”研究［J］.江西教育学院学报（综合），2007，28（6）：59-61.