小学语文作文教学中常见的问题及对策

伏玉芳

（甘肃省天水市秦安县兴国镇第四小学）

当前，教师在小学语文教学中偏重于字词和句的锻炼，对写作教学还不够重视，在作文教学中所采取的方式比较传统，从而导致小学生的作文水平较低，长此以往，学生失去了写作兴趣，不利于学生语文素养的提升。因此，教师应当引起高度重视，要注重学生写作能力的培养，采取有效的方法来引导学生进行写作，不断激发学生的写作兴趣，促使学生主动投入到作文教学中来，从而实现高效教学。

一、小学语文作文教学中常见的问题

1.小学生写作兴趣不高

在小学语文作文教学中，小学生写作兴趣不高是一个普遍的现象。对于小学生而言，他们的阅历浅，知识基础比较薄弱，理解能力和表达能力较差，在写作的时候不能很好地写出一句完整的句子，久而久之就失去了学习兴趣。再加上教师在教学过程中喜欢将那些写得不好的作文拿出来朗读，一定程度上挫伤了学生的自尊心，使得学生对作文产生畏惧心理。

2.忽略学生的差异性

不同的学生之间存在一定的差异性，这种差异性是制约小学语文作文教学有效性的一个重要因素。目前来看，教师在教学过程中没有考虑到学生的差异性，采取的是“一刀切”的方式，所有学生完成的任务都是一个样，在这种情况下，就会使得那些原本作文能力较差的学生产生抵触心理，使其产生应付心理，写出来的作文不够严谨，毫无逻辑，就像“记流水”一般。

3.学生写作的机会少

目前，在小学语文教学中，教师对作文教学还不够重视，学生作文练习的机会主要集中在课堂上，而仅仅依靠课堂上的45分钟很难提升学生的作文水平。学生缺少写作机会是制约小学生写作能力提升的一个重要因素，教师在课后布置的作业大多是一些生字的抄写，很少让学生去写作。

二、小学语文作文教学常见问题的对策

1.培养小学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文作文教学中，要想实现高效教学，关键在于培养小学生的写作兴趣，只有让小学生对写作产生浓厚的兴趣，才能促使学生主动学习、积累知识，从而不断提高其写作能力和作文水平。因此，在小学语文作文教学中，教师要注重小学生写作兴趣的培养。如，在作文教学中，教师可以采取图文结合的方式来引导学生学习，再让学生先观看图片，让学生说一说自己在图片中看到的东西，然后让学生用文字将自己看到的东西连贯性地写出来。这种图文结合的方式符合小学生的特点，有利于培养小学生的写作兴趣。

2.分层教学

所谓分层教学就是立足学生差异性的一种教学方法，在小学语文作文教学中，应用分层教学法，可以更好地引导学生参与到教学中来，促进学生的全面发展[1]。如，在学习课文《秋天的雨》后，教师可以让学生写一篇有关秋天的作文，针对学生的差异性，教师可以制定不同层次的作文要求，将作文划分为三个等级，让学生根据自己的能力去选择相应的等级去写作。通过这种分层的方法，可以循序渐进地提升学生的写作能力。

3.加强写作练习

小学语文作文教学的目的就是培养学生的写作能力，而写作能力的培养仅仅依靠课堂是远远不够，还需要学生在课外多加练习写作，在不断的写作中提升写作能力，激发写作兴趣。因此，在小学语文作文教学中，教师要给学生更多的写作练习机会[2]。如，在课堂上，在教学完一篇课文后，教师可以让学生写一写读后感，或者拟与课文相关的题目，让学生去写。另外，要引导学生养成写作习惯，多在课后写作，并将自己写的东西交给老师看，让老师来打分，不断提高学生的写作水平。

4.加强课外积累

写作是建立在一定知识的基础上的，对于小学生而言，他们缺乏知识，使得他们写不出好的作文。而要想改变这一现状，教师就必须注重学生课外知识的积累。在作文教学中，在强化写作技巧的教授外，还必须加强学生的课外阅读。教师要根据学生的特点向学生推荐一些课外读本，在阅读的时候将那些优美的词句摘抄下来细细品味，从而转化为自己的知识[3]。

综上所述，小学语文作文教学在培养学生的语文能力中发挥着重要的作用，而要想发挥小学语文作文教学的作用，教师就必须根据学生的特点，不断激发学生的写作兴趣，采取有效的教学方法引导学生主动去学习、写作，给学生提供写作的机会，从而让学生在写作中提升自我，培养能力，提升语文素养，继而促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］周燕.小学语文作文教学中常见的问题及对策［J］.小学生作文辅导（上旬），2016（7）：39.

［2］潘玉杰.小议小学语文作文教学中常见的问题与对策［J］.新校园（中旬），2016（2）：148.

［3］李平.小议小学语文作文教学中常见的问题及对策［J］.初中生优秀作文，2015（19）：20.