小学音乐课堂教学的有效性解析

刘瑞桃

（山西省太谷县胡村镇北阳联校）

小学音乐课堂的有效性指的就是教师在对学生进行音乐知识讲授的过程中，能够让学生快速掌握音乐重点知识，熟练掌握音乐技巧，不断提升学生的音乐能力，从而保障音乐教学能够带给学生好处，让学生收获音乐知识，促进学生的发展进步。而小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，有利于提升学生的文化内涵和思想修养，促进学生音乐能力的提升，从而让学生适应不断发展的社会环境需要，促进学生的健康成长和进步。由此可见，提高小学音乐教学的有效性是十分重要的。

一、当前我国小学音乐教学中存在的缺陷

（一）没有明确的音乐教学目标

教师在对小学生进行音乐知识讲授的过程中，不能熟练掌握教材内容，仅仅是跟随教材的大概思路进行音乐知识的教学，让学生不断进行跟唱练习，有的音乐教师仅仅是为了完成教学任务而对学生进行音乐教学，无法认识到小学音乐教学的重要性，也不能根据教学内容的不同为学生明确音乐学习的目的，从而严重阻碍了学生音乐学习能力的提升。例如，在学习歌曲《小雨沙沙》的过程中，教师就不能让学生明确透过音乐感受到小雨的美妙，从而严重降低了学生的审美能力，不利于学生对音乐的掌握。

（二）教学方式单一

受到传统教学模式影响，教师在对学生进行音乐知识的教学过程中，大都是直接对学生进行音乐知识、音乐曲谱的教学，学生只能被动地听，教师忽略学生对音乐知识的掌握能力，学生也不能及时提出自己在学习过程中出现的问题，从而导致音乐课堂氛围沉寂，学生学习音乐的积极性大大降低，也就不利于学生对音乐的掌握，也不利于学生思维能力的拓展延伸。例如：在学习《热爱共产党》的过程中，教师仅仅是对曲谱进行教学，让学生进行跟唱练习，学生在反复练习过程中产生疲累心理，也就丧失了对音乐学习的兴致。

（三）教师缺乏专业素养

小学阶段的音乐教师，由于缺乏专业的音乐素养，就导致其在对学生进行知识教学的过程中，不能有效把握教学的重点内容，不能采取有效的教学手段提升学生学习音乐的积极性，从而导致音乐课堂教学趋于形式化，教学过程死板，教学内容枯燥，不利于提高小学音乐课堂教学的有效性。

二、如何提高小学音乐课堂教学的有效性

（一）激发学生的学习积极性

教师在对学生进行音乐知识教学的过程中，要提升学生对音乐学习的兴趣，从而有效提升音乐课堂的教学效率。所以教师要充分了解教材内容，制定明确的教学目标，改变单一的教学形式，丰富音乐课堂的教学内容，从而调动学生的学习积极性。音乐教学最重要的就是培养学生的感情，只有将学生的情感融入音乐教学之中，才能提升学生的音乐水平。所以教师在对学生进行音乐教学的过程中，可以先为学生进行歌曲演示，让学生感受自己在音乐中所融入的情感，感受到音乐的美妙，从而提升学生对音乐学习的兴趣。此外，教师也可以设置合理的情境导入，让学生在具体的情境之中提升学习音乐知识的欲望。例如，在学习《过新年》这首歌曲时，教师就可以为学生讲述过新年的过程中发生的各种事情，小学生本就对新年充满好奇心，再通过具体的情境，就能激发学生对这首歌曲的学习欲望，从而加强学生对这首乐曲的掌握和应用。

（二）提高教师专业素养

想要提升音乐教学的有效性，优秀的教师资源是辅导学生进行音乐学习的关键，这就需要学校能够引进具有专业素养的教师，并且能够定期为教师举办培训活动，改变教师的教学观念，提高教师的音乐素养，促进教师教育能力的提升。例如，学校可以定期举办音乐教师交流活动，开展音乐教师演唱比赛，从而提升教师的工作热情，促进教师专业素养的增强。

（三）丰富教学方式

传统教学方式已经不适应时代发展的步伐，所以教师在对学生进行教育的过程中，要从学生的实际情况出发，制定符合学生发展需要的教学方式，比如：音乐情景剧表演、音乐演唱比赛、音乐知识竞赛等活动形式，增加学生对音乐学习的趣味性。同时，教师还应该采取先进的科学技术手段，例如多媒体、微课等，让学生在聆听音乐的过程中还能够透过具体的图片看到音乐中所渗透的美，从而促进学生音乐素养的提升，提高音乐教学的有效性。

在小学音乐课堂教学的过程中，教师需要不断丰富教学方式，提高自身的专业素养，提升学生学习音乐的积极性，从而帮助学生更好地掌握音乐知识，明确音乐学习的目标，提升学生的音乐学习能力，促进学生音乐素养的提升，增加学生的审美意识，从而有效地促进学生全面发展进步。

参考文献：

［1］李梁.小学音乐欣赏中想象能力的培养［J］.考试周刊，2015（10）.

［2］邱艳.小学音乐教学方法初探［J］.四川工程技术学院学报，2014（4）.

［3］尹爱青．当代优秀音乐教育体系与教学法研究［M］．长春：东北师范大学出版社，2014：16.

［4］杨丽苏．新课程音乐教学法：音乐课堂教学方法与实践［M］．重庆：西南师范大学出版社，2015：162－163.