“农村小学生学习习惯的养成教育研究”个人专题研究报告

王婷婷

（辽宁省抚顺市抚顺县救兵镇九年一贯制学校）

小学教育不单单只是教给学生知识，最终目标是使学生学会学习，养成良好的学习习惯。通过养成教育的实施让学生能够进行有效的思考，找到适合自己的学习方法，并能够与其他人进行沟通交流，从而对学生今后的发展起到积极的作用。本次研究就是通过养成教育的实施为学生创建良好的学习机会，从而不断使自身得以有效地发展。通过研究，努力达到以下程度：怎样养成学生良好的学习习惯的方法与策略。如何使得学生面对问题时能够冷静分析，解决问题。如何让学生有兴趣地进行学习，从而能够自主进行学习。

一、课题的提出及背景与意义

1.素质教育要求我们要教会学生学习，这也是新时期进行小学教育的目标。而实际上很多学生根本就不会学习，没有养成良好的学习习惯，致使他们学习的效果很差而且用的时间很长，最后效率还低。

2.学生离开学校以后，面临的最大的问题就是怎样在复杂多变的社会中自主学习以及学会解决各种问题，我们学校不光是教育学生知识的地方，还是教会学生学习方法以及学习能力的场所，现代社会中能力更重要。

因此，我们开展了“农村小学生的习惯养成教育的研究”这一课题，主要为了研究如何让小学生养成良好的学习习惯。

二、研究目标

我们把课题研究的重点放在“学习习惯方法的培养”，将相关的理论知识与实践进行有效结合，提出适合学生养成良好习惯的方法与途径，便于老师对学生习惯的培养。

1.通过对学生良好学习习惯的培养，不断提高学生的学习能力，使其能够有效率地学习，最终让学生能够高质量地完成学习任务。

2.通过我们的努力，我们选出适应学生良好习惯的方法，并且因人而异，体现差异性，找到最适合学生学习的方法，提高教学效果。

三、研究内容和对象

救兵镇智行希望小学四年级学生良好学习习惯的养成教育。

四、研究方法

1.文献研究法。结合相关的文献资料，并不断收集有效的理论知识资料，将其充分地运用于教学研究中。

2.调查研究法。调查研究之后对于学生的学习状态、不好的习惯、好的习惯、造成的原因等更有针对性的改进，做到心中有数。

五、研究的主要步骤和过程

第一阶段：研究准备阶段（2011.10—2011.12）查阅文献，分析论证，确定研究方向。

第二阶段：全面实施阶段（2012.1—2014.3）通过资料积累与案例分析，完成阶段性总结与评估。

第三阶段：研究总结阶段（2014.3—2014.9）撰写总结报告，资料汇集。

六、研究成果和结论

1.小学生学习中发展性学习习惯状况的现状调查分析。根据课题研究内容开展相关的调查研究进行分析。通过研究，我们初步把学习习惯分为几点：（1）基本学习习惯，如听、说、读、写、算，完成作业，检查、复习、预习能力等，以及基本的沟通能力。（2）思考的学习习惯，主要体现在学生在学习过程中发现问题，提出疑问，思维，善意思考的习惯。

2.在教学中，我们总结了几个较好的学习习惯的培养方法：（1）递进法，依据学生个体差异，建立不同的培养目标，层层递进，让学生有的放矢。（2）情感体验法，在学习中，帮助学生克服困难，建立自信心，感受成功带给他们的喜悦。

3.通过分析得出，在课堂教学中对于培养学生发展性学习习惯有积极作用的方法主要包括：（1）认真读题的习惯，审题是学生学习态度认真与否的最好体现，审题认真是做好这道题的前提条件，培养学生认真审题的良好习惯，可以塑造学生做事认真，踏实的性格特征。（2）基本（听说读写）学习习惯。只有善于表现自己的人才能适应当今社会，在语文、英语学习中听说读写是基本的学习能力，缺一不可，四者相互联系。

4.小学生学习习惯评价：我们分学习小组采用老师评、小组评、家长评、同学之间互评、组内评价以及组组互评等多种形式，是学生在评价中认知自己，发现不足，及时改正，不断提高。

七、课题存在的主要问题及今后的设想

1.在培养学生良好行为习惯的过程中，学校、家庭、社会及学生个人发挥的作用是相辅相成的，单靠一方面是无法达到最佳效果的，需要四方面充分联合起来发挥最大的作用。

2.本课题研究的对象只是接受九年义务教育的在校小学生，加之我们救兵镇情况特殊，地理位置偏远，生员比较少，提供的样板也很少。培养广大学生良好的习惯需要进一步研究。

参考文献：

［1］任桂香.农村小学生习惯养成教育之我见［J］.新校园旬刊，2016（7）：23.

［2］包海燕.加强农村小学留守儿童学习习惯养成教育［J］.吉林教育（综合），2014（5S）：29.