浅谈我对课改的认识

2018-02-24 16:01李星怡
新课程 2018年1期
关键词:家长思维语文

李星怡

(重庆市长寿区第一实验小学)

《教育规划纲要》指出:基础教育坚持以人为本,全面实施素质教育,“其核心是解决好培养什么人、如何培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。如此看来,教学,已经不再只是教师的“教”和学生的“学”,教学是一种创造。在教学的过程中必须根据课程改革目标优化教学方法,大胆创新。

一、转变教育观念

目前,许多农村的家长不能转变教育观念,仍然觉得孩子的教育都是“以教师为中心”“以学校为中心”“以教材为中心”,没有课余生活的学生成天围着教师转,致使学生认为教师说的、课本里的就是真理,只要是教师讲的都记,没有真正地去领悟和思考,学习对知识毫无兴趣和创造可言。新课程理念要求教师必须重视学生,难道教师转变了教育教学观念,学生的学习兴趣就能被调动起来,就能进行自主、合作探究性地学习?回答是否定的。在本学期第一次召开家长会的时候,我以“一切为了孩子”为主题,告知家长孩子的教育已经不仅是老师或者学校的责任,必须要家长和学校一起努力。

在我执教的一年级,有一名特殊的孩子,今年已经九岁了。这个孩子身高一米,经市儿科医院鉴定,孩子属于典型的生长发育缓慢。我想尽可能地调动他家人的力量对他进行教育。在了解了他家的具体情况之后,我找到了他的姐姐,我将每天布置的作业以短信的形式发给她,要求她在家里督促。就这样,这个特殊的孩子,在先天条件不如其他孩子的情况下,在所有的老师都以为他会是名差生的情况下,期末考试考了优异的成绩,这归功于孩子的家庭,归功于孩子的姐姐,如果没有他们的支持,光凭学校老师的教,是绝对不可能有现在的成绩的。

因此,我觉得课程改革不仅仅是针对教师,不仅仅是针对学校,而是针对和孩子教育相关的所以决定因素,在与家长的沟通中,就应该宣传教育新理念,更新家长的教育观念。

二、培养和激发学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所持的态度。语文课堂可以从学生感兴趣的语言问题入手,通过一系列活动,激发学生的探索兴趣。对于农村的小学生来说,信息渠道相对比较封闭,课外的知识面狭窄,大部分的学生家长长期在外务工,要学生掌握丰富的语文知识,没有捷径,“冰冻三尺非一日之寒”,这不是一蹴而就的事情,而是一个非常缓慢的过程。由于同一个班级的学生情况千差万别。为了激发学生学习语文兴趣,教学中教师应该努力创设更多的学习情境,达到“师生互动、生生互动”的目的,根据教学内容及学生的实际情况,选择适当的方法来激发学生学习语文的兴趣。在这个过程中,孩子们不仅能够学到知识,还能够增进师生间的情感,一举两得,何乐而不为呢!

在平时的教学中,我不会给孩子布置过多、过重的学校任务,而是尽可能地让学习变得有趣生动。上课累了,我们一起做课中操;天气冷了,我们一起到操场跑步、玩游戏;学生过生日了,我们一起唱生日歌,分享生日的喜悦……这些不经意的举动,却让我有了意外的收获。每天,我会收到孩子们的小礼物,有时候是他们画的画,有时候是他们做的手工……这也让我在工作中体会到了快乐和幸福,工作也渐渐地有了乐趣,这也许就是“干一行、爱一行”吧!

三、培养思维的敏锐力

亚里士多德曾经指出:思维是从惊奇开始的。这就要求学生不仅要学知识,更应该学会通过自己的思维去思考和学习。思维的敏锐力,指敏于觉察事物,具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力,也就是对问题的敏感度。在小学一年级的时候,就应该引导孩子感受大自然,让他们不断地亲身感受和体验到运用知识的快乐,感受和体验到自己是知识的主人的自豪。要教会孩子阅读,用形象的话来说,阅读即是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,力求使每一个学生在童年时期,就阅读一些关于自然界,关于历史,关于文化、科学、教育的优秀作品。阅读和面对书籍思考,应成为学生的一种智力需要,对于培养思维素养也是极其重要的。

四、提高学科理论水平

我想很多农村老师和我一样,自己所教学科与自己所学专业并不相符,在自己的岗位上,越来越发现了自己在理论方面存在着很多的不足,不少农村语文教师已从“脑力劳动者”蜕化为“体力劳动者”。在他们的书架上,或许已经少有翻阅的痕迹。孩子们视我们为他们心中那位“传道解惑者”,我们要让自己也爱上阅读,必须用知识武装自己,必须多读书、多好书,多阅读与自己所教学科相关的书籍,不仅要研读教育理论书籍,也要读儿童心理学、班级管理等方面的书籍,扩大自己的知识面。在我迷茫的时候,我会翻开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,以求从中获得启发,在我因为工作的压力而痛苦时,我会聆听卡耐基的建议,调整自己的情绪。师者,若不能多才多艺、才华横溢,又怎能为孩子树立榜样呢?

以上,就是我对新课标的一点浅显的认识,“路漫漫其修远兮”,我深知课程改革是一个漫长而又复杂的过程,它需要我们不断地努力,不断地探索,需要因师而异,因材施教,还需要不断努力、勇敢尝试,才能够取得更好的成绩!

[1]王霞.在和谐的课堂中自主学习[J].考试周刊,2010(6).

[2]许瑞兰.激励方法在作文教学中的运用[J].教育评论,2002(5).

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