关于新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

毛广明

（广东省佛山市顺德区大良街道顺峰小学）

一、人文教育的意义

人文教育包含的内容十分宽泛，其中包括人类社会的各种文化现象，而其中有积极向上的内容，也有消极的内容，而在小学阶段的语文教学活动当中，正应给学生传授这部分积极、先进的文化。与其他学科相比，人文教育更加重视传授学生为人处世的方法，体现出一种对人的尊重，是人文精神的一种提升以及解放。人文教育的意义主要表现在三个方面：（1）人文教育属于一个国家发展的精神支柱，是将各个民族人民聚集到一起的精神纽带。（2）人文教育的主要目的是教会人们判断是非，是引导人们迈入更加先进社会的精神力量；（3）人文教育是提升人的整体素质，同时完善其人格，完成其人生目标的一个最为重要的环节。

二、新课标下小学语文古诗词人文教育

1.解析创作背景，体现人文情怀

小学阶段的学生刚步入校园，初次接触到古诗词，能够产生一种十分浓厚的新鲜感。语文教师需要对这一特点进行良好的利用，在对诗词进行解析以前，应该把写作的背景，包括地点、时间以及历史环境等传达给学生，从而让诗词教学显得更具人文情怀，有效激发学生的学习兴趣，从而使其对诗词形成更为高效的理解，与作者产生情感共鸣。比如，为了让学生更好地体会人文教育，在《回乡偶书》的教学当中，教师要向学生描述作者贺知章的人生经历。让学生体会到贺知章在他乡漂泊五十余年对生活形成的感慨，以及在落叶归根之后那种无法言表的心情。引导学生更好地融入诗词的朴实语句当中，对其中复杂的情感形成进一步理解，在提升学生知识储备的同时，培养他们的人文情怀。

2.体会意境，促进人文精神培养

有许多诗词会利用一些意境对情感进行表达，语文教师需要利用这一点对教学情境进行设置，从而更好地引导学生对诗词的意境以及作者所要表达的情感进行感受。例如《悯农》中描述了农民辛勤劳作的景象，作者主要是通过对这种景象的描写，抒发了对于劳动人民的怜悯之情以及对粮食的珍惜之情。在课堂教学活动当中，教师需要给大家准备一些关于农民劳作的视频或者图片，如果条件允许可以带领他们走进农民劳作的现场，让他们亲身体验各种农活，从而更好地体会农民的辛苦，形成珍惜粮食的思想，培养他们热爱祖国的人文精神。

3.强化词句的解析，呈现文化情感

在古诗词当中经常会出现倒置以及省略之类的写作手法，每句诗词都是作者经过高度凝练所产生的结果，因此会在一定程度上阻碍小学生对其的学习以及理解。所以语文教师需要积极强化针对词句的解析，协助学生理解诗词的真实意义，同时渗透更为深刻的人文情感。例如《早春》当中写到“草色遥看近却无”，这种描述方法十分巧妙地对倒装手法进行了应用，更好地描绘出了早春季节中小草刚出嫩芽的场景，而在这其中也融入了较为深刻的哲理，因此语文教师需要对其做出详细的讲解，从而让学生更好地体会到汉字的魅力和中华民族传统文化的博大精深。

4.深入了解内涵，培养人文主义情怀

古诗词当中不但会包含十分深远的意境，同时还会渗透作者内心的情感。因此，在小学阶段的古诗词教学活动当中，语文教师需要针对学生进行诗词内涵教育，逐步引导学生对诗词当中浓厚的情感以及人文情怀形成深刻的体会，继而对学生优质的思想品质加以培养。例如在《示儿》一诗当中，主要是作者陆游写给自己儿子的一份遗嘱，属于绝笔，而其中的词句充分地展现出了作者浓厚的爱国主义情怀。所以，语文教师需要在教学活动当中引导学生对诗词的内涵以及诗人所想要表达的情感产生深刻的体会，让学生形成爱国主义情怀，促进教学效果提升的同时，有效培养学生的人文情怀。

总而言之，小学阶段的语文古诗词教学活动是对学生进行人文教育的关键，只有切实做好古诗词教学，继而对学生人文情怀形成有效的培养，才能够更好地促进学生的成长。相关教育工作者需要积极探索，在日常工作当中借鉴其他教师优秀的教学方法以及理念，融合多媒体等现代高新技术，促进教学效果的进一步提升，更好地培养学生的人文素养，为国家培养出一批又一批具有较高综合素质的人才。

［1］王秋梅.新课标下小学语文古诗词人文教育方法探析［J］.中华少年，2017（33）：118-119.

［2］李井岩，李茹.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨［J］.赤子（上中旬），2016（24）：62.

［3］余忠淑.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨［J］.四川民族学院学报，2011（6）：97.