浅谈在小学开展诚信教育的途径与方法

李 霞

（湖南省郴州市第二十完全小学）

树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育是培育和践行社会主义核心价值观的桥梁，把诚信教育纳入小学生日常教育体系，是践行社会主义核心价值观的需要。

诚信教育既要重视学生对诚信品质的内心认同，又要重视让他们在生活实践中将之外化于自己的行为习惯，在不断的实践中，使得诚信成为自己的一种习惯，一种生活需求。因此，根据各年级的年龄特点以及拥有的诚信意识和行为基础，我们觉得可以抓住“三个年龄阶段”这个点，在学校分年龄分阶段采取不同的教育方式开展不同的实践活动。如在低年级开展国学浸润式诚信教育模式，中年级开展家校聚力式诚信教育模式，高年级开展契约式诚信教育模式，先在每个年级选取一两个实验班进行实验，取得成效之后，在全校推广。总体的思路是希望形成这样一种体系：即通过在低年级的诚信意识的渗透和浸润、中年级家校聚力促进诚信行为的加强和巩固，再走向高年级在与他人约定到自我的约定，达到诚信行为从他律到自律的整体提升。

此外，要抓住学校“四个阵地”全面铺开诚信教育。

一是将诚信教育有机渗透到教育教学活动中，将培养学生诚实守信的品质，丰富诚信教育的内容，寓诚信人物、事件教育于课堂教学之中，融入诚信精神，用现实环境、潜移默化的点拨、诱导，使学生逐步养成诚信的好品质。

二是将诚信教育与少先队活动班队会以及班级日常管理相结合，使学校教育与家庭教育、社会教育相结合，开展多种实践活动，让学生在实践中提升自己的诚信品质。

三是分阶段有侧重性地在全校范围内开展各种以诚信为主题的实践活动，让学生在实践活动中提升自己的诚信行为。

四是在学校抓好诚信教育的同时还要紧密结合家庭情况进行诚信教育，充分利用家长会的机会，向家长宣传诚信教育，使家庭和学校具有共同的教育目标。

在实践中可采取具体步骤如下：

（一）广泛宣传发动，浓郁舆论氛围

搞好调查摸底，建立学生档案，并进行数据统计分析工作。通过动员大会和主题班队会，让全体学生都知道诚信教育的重大意义。充分发挥载体功能，利用黑板报、专栏、校园广播、微信公众号等媒体，大力宣传“诚实守信”。向全体学生发出“呼唤诚信，共筑诚信”的倡议书。

（二）充分挖掘教育资源，寓教于乐，促进学生对“诚信教育”的心理认同

利用《品德与生活》《品德和社会》以及班会课为主阵地，在课堂上注重学生的情境体验，对学生进行诚信教育，激发学生的诚信意识。利用已经开发的校本教材，开展诚信教育活动。总结出一套行之有效的诚信教学经验，写成一本集教材、教案、教学经验于一体的《诚信课堂合集》，在全校推广和使用。充分利用其他相关学科中有关诚信教育的内容进行教学。

（三）开展多种学生活动，提高学生诚信意识，促进学生诚信行为的形成

在诚信教育活动期间，定期开展以“创阳光校园，做诚信学生”为主题的活动，如组织主题班队活动，办主题校报，开展诚信格言的书法比赛，开展以诚信为主题的故事会、演讲比赛、征文比赛等。倡导班级每月评选“诚信之星”，学期末再从中评选出学校的“诚信之星”，并在校园进行宣传，形成榜样。

（四）重实践，多渠道，多方面结合提升学生诚信行为，把诚信变为一种习惯

通过成立诚信小分队，对学生中出现的不文明乘车、上下楼梯不靠右行、不排路队放学、不遵守交通规则、带零食和玩具进校园等行为进行监督劝阻。开展“诚信经营我在行动”活动，建立跳蚤市场，设立“3·15观察员”，对整个活动进行监督、记载、总结，在具体的实践中，引导孩子诚信经营，与人诚信交往。开设诚信考场，第一步是交换教师监考，对学生舞弊等不诚信行为进行观察记载，由班主任进行约谈教育，做好约谈记录，让学生明白诚信品质比成绩更重要；第二步由班干部监考，在开展活动之前对班干部进行培训，把考场情况如实详细地反馈给老师，老师再对学生开展有针对性的诚信教育；第三步是实行无人监考，学生能在遵守考场纪律下自觉完成考试，活动由点到面、由收到放，达到互相监督、互相约束、无人监考的目的。通过开展“小手拉大手”“我和爸爸妈妈有个约定”等活动，借助通过家校共育，使学校、家庭、社会教育形成合力。利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行诚信教育，如诚信名人讲座、在诚信场地举办以诚信为主题的社会模拟活动、故事会等活动。

在实践中提升小学生诚信行为及品质有多种途径和方法，但是否适合学校校情，能否形成可行的诚信教育渗透日常管理的评价体系以及适合不同年级的提升学生诚信行为的教育模式，仍需要不断探索与思考。其真正的目的，在于表彰学生的诚信行为，使他们能在实践中做到用真诚的态度处理学习生活中的一切事情，做到诚实守信。