看取庭芜白露新，笑语盈盈暗香留——学生假学现象成因分析及转化方法

陈小平

（江西省南昌市青新小学）

小学阶段孩子接受的是义务教育，在他们正式上小学前，教育理念经过“减负”“素质教育”等一系列的转变，按理来说学生应该会学得轻松，但因为竞争激烈以及家长对孩子期望过高，在学校学习之余仍然给孩子诸多的学习任务，繁重的课业负担导致孩子承受了学习压力、升学压力和心理压力。这使得部分孩子对学习缺乏兴趣，产生了倦怠思想，从而产生了“假学”现象。

一、学生“假学”现象的表现

“假学”现象是指表面上给人以认真学习的假象，实际上没有真正学会，表现为考试成绩不尽如人意、实践动手能力差的现象。可以表现在多个方面，如：在课堂上假学表现为“假听”“假做”“假懂”，有的孩子表面上在认真听课，但仔细一看面无表情，心不在焉。听课时，不与老师互动或跟着老师思考问题，貌似在认真听，好像听懂了，其实并未获得知识和培养了能力；或者只是听课，并不动口动笔跟随老师的步骤学习。还有的学生虽然看着在认真做笔记，但并没有动脑筋只是机械地把笔记记成流水账，一节课下来，笔记是记了一面纸，但笔迹潦草，完全没有理解，学习效率低下。还有一种表现在考试中。一些学生平时不认真学习，不认真做作业、复习，等到考试前突击复习，死记硬背。由于学习倦怠，距考试还有很长一段时间，会安慰自己还有时间，不着急，记住了到考试也忘了；等到距离考试近了，又会想时间来不及了，索性放弃。

二、“假学”现象产生的原因

学生“假学”究其根本是学习倦怠的一种表现。学生对学习倦怠，但碍于种种压力，不得不装作认真学习的样子，就产生了“假学”的现象。

1．家长的过分期望，造成“假学”现象

现在大部分的孩子都是家里的中心，各种表扬及宠溺让孩子觉得自己非常完美。可是在学校和别的同学比较之后，很多学生发现自己并不是那么优秀，因此在心理上形成了巨大的落差；而家长过高的要求、不切实际的目标以及没完没了的“别人家”的数落教育方式使孩子产生了巨大的心理压力，谈学色变。这些压力如果长时间得不到缓解，就会产生焦虑、烦躁，最终导致对学习产生厌倦。

2．课业负担过重，造成“假学”现象

现在的教育表面上是素质教育，但各种课外班层出不穷，越来越多的孩子在课堂之余被送到课外班去超前学习。家长生怕孩子输在任何一点上，给孩子报了无数个课外学习班，牺牲了孩子的很多自由空间、休息时间。在这种情况下，学生感觉怎么学都没有个尽头，负担越来越重，特别是学习上本来就有困难的学生，他们本身在学校都学不好，家长又报课外班，搞题海战术，弄得学生身心疲惫，心理负担过重，同时因得不到家长的理解和关爱，在这些巨大的压力下渐渐失去学习的兴趣，从而就出现了学习倦怠“假学”的情况。

杨××本是一名非常优秀的孩子，学校的课程学得轻松自在。但家长考虑到光学好学校课本，出去参加比赛和别人一比仍然差距巨大，就帮她报了语文作文班、英语口语班、数学奥数班，还有各种才艺班，如钢琴班和舞蹈班。每到周末，疲劳地奔波在各个课外班的路途上，根本没有办法好好休息。到了周一来学校后因为自尊心强怕老师批评，就端端正正地坐在那儿，其实无精打采、懒于思考。

三、“假学”现象的转化对策

1．家长尊重孩子的选择，健康为主

家长对待孩子的成才和未来一定要放正心态，要注重孩子身心健康和能力的培养。在帮助孩子设立学习目标时尊重孩子的选择，切不可盲目攀比造成孩子的沉重负担。在孩子遇到挫折、情绪低落时，要正确引导，耐心开导，做孩子的知心朋友。

2．学校加强心理辅导，鼓励关注

学生大部分的时间在学校度过，因此，学校在防止学生出现“假学”现象的产生方面责无旁贷。有条件的学校应当设立学生心理健康咨询办公室，帮有学习倦怠心理倾向的学生调整好心态，走出困境。教师在平时的教学工作中要注重对全体孩子的情感投入，多一些表扬鼓励，多一些关注。针对不同能力、不同水平的学生提出不同的学习任务和要求，让所有学生最大限度地体验到学习的乐趣。

3．学生树立可攀达的目标，逐步前进

学生要学会树立可以逐步攀达的学习目标，在不断追求中培养自己的学习情感，切不可定得太高难以企及。有追求才有劲头。在日常学习中，可以在确定大的追求的同时设定小的短期目标。通过一步步实现小目标来最终实现自己的远大追求。这样每一次的进步、成功都会给自己带来快乐、喜悦和成就感，用一次次成功的愉悦，不断培养和加深对学习的情感。

造成“假学”都是有原因的，无论是家庭因素，还是外部环境造成的。作为教师，我们都要认真分析孩子“假学”的原因，和家长一起商量办法、对症下药，消除学生的倦怠情绪，让他们重新燃起学习的欲望，积极思考，奋发上进，在学习中体验成功的喜悦。

［1］孙爱玲.学生学习倦怠及其影响因素研究［D］.山东师范大学，2006.

［2］孙晓莉.学生学习倦怠的现状及成因研究［D］.南京师范大学，2007.