谈在构建小学英语高效课堂背景下新教师该如何做

李宏艳

（湖北省宜昌市夷陵区小溪塔第三完全小学）

一、构建英语高效课堂的必然性

就目前小学英语教学现状来看，课时量少，同时担任多个班级，课后辅导时间基本被语数学科老师占用等问题常困扰着小学英语教师。要想提高英语教学质量,老师的唯一主战场就只剩下课堂了。在有限的课堂时间内进行高效课堂教学也就成了必然趋势。

二、新教师在英语教学中存在的问题

1．备课不充分，只备教材教法未备学生

绝大多数新教师在备课时往往只关注教材本身，然而课堂反馈情况常与其教学设计南辕北辙。导致这种结果的根源就在于新老师备课时没有花心思备学生。由于对学生基本情感需求、学习心理特点不了解，因而备用的大多数教学方法无法切合学生实际，自然会导致教学效率低下。

2.过于追求活跃的气氛，忽视知识目标的落实

新教师在课上常常会安排很多游戏、歌曲、TPR活动等, 课堂气氛浓厚。殊不知，这只是课堂的“虚假繁荣”。这样的课堂看似活跃，课下落实却一团糟。在人教版三上Unit 5 Let’s Eat食物单词教学课上，彼时初入职场的我通过运用实物借助动作表演成功吸引了学生注意力，激发了学生兴趣，在小手高举如林期盼回答问题的热烈氛围中我完成了单词教学任务。然而课下抽查发现很多学生不能正确认读单词。

3．剥夺学生自主学习权利，全盘操控课堂时间

真正的高效课堂时间分配应是约25分钟时间学生自主合作学习，约10分钟教师指导、点拨、答疑，约5分钟课堂检测、总结。但现实中新教师常常不敢放手让学生自主学习，课堂上40分钟经常满堂灌，学生极少动脑思考。

4．课堂组织能力和监控能力弱

教师是教学的组织者、引领者和调控者。新老师由于缺乏教学经验，组织各种课堂活动时，常会出现学生“喧闹”而影响教学。另外，新教师时常在学生思想开小差时也难用“慧眼”识别出来，无法及时对这类学生进行监控。

三、关于新教师努力构建高效课堂的几点建议

（一）从宏观上着眼提高自身素质

福建师范大学余文森教授认为，从长远角度说，提高教师的专业素养是提高课堂教学有效性的根本支撑。由此可见，新教师提高自身素质是必不可少的一个阶段。

1．要不断充电，透彻理解现代教学理论

作为新教师，要树立终身学习的观念。不断给自己充电，拓宽知识面，多阅读关于教育学心理学方面的书籍，多了解英语教学的新发展趋势，透彻理解现代教学理论，在日常教学工作中还可尝试践行所学理论知识。

2．要具有研读教材的能力

要想追求课堂有效、高效，教师首先必须具备研读教材的能力。研读教材一般要做到：（1）结合教学大纲，仔细阅读教材前言或序以及目录，先从整体上对教材有一个清晰的认识。（2）研究习题，像学生一样，根据课本要求把每个单元的练习做一遍，体会学生在做这些练习时可能遇到的困难。（3）反复阅读，从语言层面弄清教材内容。（4）弄清教学难点和重点，从学生的实际出发，对教材上的内容进行有效重组，根据教学用书，借鉴其中可行的教学建议，设计适合自己课堂的教学活动。

3．要不断完善教师教学基本功

完善专业教学基本功对新老师尤为重要。比如，首先，教师语音要标准。英语教师只有自身发音标准才能为学生做好示范。小学高年级的英语中经常会出现一些长句，教师在朗读示范时要把握住读音要点。其次，课堂用语要精练，切忌啰嗦或说过多口头禅。在教学中教师的课堂语言应能有效引导学生开展学习，而不是阻碍学生的发展。

4.要培养较高的课堂组织能力和监控能力

高效课堂是“活而不乱”的。在每一项活动前，教师要用清晰的指令讲清活动规则,布置给学生的任务要具体，要使每个学生都有事可做；在活动过程中，教师一定要进行巡视，对学生（尤其是学困生）进行一些必要的指导；要了解学生活动的进度，适当进行时间调控；面对突发情况时，要随机应变，妥善处理不测事件。活动结束时，要有相应的汇报，切不可让活动走形式。

（二）微观上入手综合提高课堂效率

1．充分备课并指导学生预习

充分的备课包括三个方面：备教材，备学生，备教法。其重点是关注学生发展和需求。这要求新教师要深入了解学生情况，根据学生实际设计课堂教学活动。同时，新教师需转变教学观念，课堂上以学生为中心，指导学生预习，放手让学生进行自主学习和小组合作学习。

2.优化教学方法，激发学生兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教学有法，但教无定法。新教师可多观摩优秀英语教师的课堂教学，结合学生实际，借鉴总结出合适的教学方法。

3．加强教学反思，坚持写反思日记

教学反思是课堂教学过程的重要环节，是教师提高自身教学水平的必经之路。因此，新教师一定要养成每天坚持写教学反思日记的好习惯。做到将课堂中的感受、得失及时记录下来，写一些随笔、教学感悟；找出自己的闪光点和不足之处，在教学中做到扬长避短，逐步提高授课水平。