科学化树立小学生写作教学思路与理念

2018-02-24 16:01刘相锋
新课程 2018年1期
关键词:范文习作小学生

刘相锋

(山东日照市东港区车疃小学)

一、消除“畏文情节”,激发写作兴趣

目前小学生普遍对作文有恐惧心理,因此消除学生对作文的心理障碍是作文教学的首要任务。但是要克服学生对作文的心理障碍,只是泛泛谈论作文的重要性效果并不大。而是应该科学地引导,合理地启发,让小学生自己走进作文的世界,并培养兴趣,感受到写作带来的乐趣,在实际的参与中体会到作文就像游戏一样能带来满足感,可以发挥自己的聪明才智,而不是一种完成任务的过程。增加他们的参与感,消除烦躁情绪和自卑状态,从而爱上学文学,写作文。作文老师应该循循善诱让小学生理解作文的意义,体味成功的喜悦,不断提升写作的能力水平。

提高小学生写作兴趣的方式有很多,目的都在于激励小小的心灵,可以采取活动练笔、开展故事会、日记比赛等形式的习作方式,充分调动小学生的主动积极性,发挥想象能力,提高作文写作兴趣。举个例子,作文课堂可以以开放的“小小故事会”形式开展,让每个小学生在课前提前准备一个故事,并写成文字加上封面,并在封面写上题目和自己的名字。适时地给予他们鼓励和称赞,如某某同学小小年纪就可以写书了,期待家长们看到后的反应。这样就能在较小的年龄产生写作的成就感。如看图说话的写作,可以给出一个主题,鼓励小学生充分发挥想象,尽情地开拓自己的思路,言之有理即可,调动小学生的思维主动性。对于小学生的习作,从涂鸦之作到模仿作文,让他们敢说敢写,尽情地释放思想和个性。

二、鼓励学生表达真情实感

写作虽然高于生活但来源于生活,只有表达生活中真实的故事、真实的情感才能真正地打动读者,也才能为写作提供源源不断的素材。这对于生活阅历简单、情感色彩天然的小学生更为重要,鼓励他们记录身边的人和事,表达自己在经历中的真情实感、自主感悟和独特体验,让“我手写我口,我手写我心”的个性得到进一步发展,可以使得小学生的作文基础更加夯实。我们提倡在作文中体现创造性、展现个性,不要受到束缚和捆绑,太多束缚和捆绑会使得小学生的作文少了灵气,更体现不出个性化感悟。如果能够让孩子们在学习作文的初期不受到太多的束缚,放飞心灵,就会产生无数的奇思妙想、灵活创意,加以合理的引导,就能够产生丰富多彩的优秀习作。

三、鼓励小学生善于发现

叶圣陶先生在《作文论》中写道,“有了源头,才会不惜地倾注出真实的水来……这源头……就是我们充实的生活。”为有源头活水来,小学生充满好奇心,对多彩世界充满未知,在作文习作时要鼓励他们把作文和生活相互融合。生活如同浩瀚的大海,里面有丰富的素材,就需要一双善于发现的眼睛,传统的节假日、与父母共度的周末、一顿美味的大餐……都能够生动地呈现在文字里,与读者分享快乐与满足。积极引导学生抓住有意义的人、事、物进行记录,让学生在活动过程前后都争当有心人,学会真实表达自己内心的想法,力求将事情、感情写清楚即可。

当代社会发展对小学生的要求已经不仅仅是“一心只读圣贤书”,而是要更多地面对丰富多彩的社会,以及这个社会中的各种现象和行为,鼓励采用练笔展示的形式,鼓励小学生习作。练笔是学生积累语言的小桥梁,是流露真情的乐园。倡导师生合作,促进读写结合,在课堂、课外这一整个大环境中深入贯穿练笔活动,将练笔融入生活,定能为提高孩子们的语文素养打下坚实的基础。经过不断练笔之后,我们就会发现,学生对同一题材的不同年龄阶段对生活的观察积累也会呈现出新意。

四、善于模仿与创新

模仿是人的天性,我们要用哲学辩证的观点去看待模仿,扬长避短,而不是盲目反对,将其视为大忌。在作文的创作中,也需要汲取名篇佳作中的营养和规矩。模仿也是一种社会心理学范畴的现象,在优秀的模仿榜样指引下不断学习,是儿童学习过程中不可或缺的一部分。我们在作文教学中的模仿,是让小学生效仿经典优秀例文范文中写作思路、语言风格、修辞方式、结构布局,充分掌握作文的写作规范,进而熟练地理解运用,在模仿中为创新奠定基础,作文创新是独立写作的根本,也是在已有模仿基础上的独立写作。模仿与创作相辅相成,相互联系,模仿是创造的基础,没有模仿就没有创造,而创造也不可避免地带有模仿的成分,即便是文字工作者也不能离开模仿而创作。

模仿与创新的结合方式可以有以下几种途径。第一,挑选优秀范文,通过系统的解剖范文告诉小学生范文之所以好好在哪里,是语言生动还是结构合理,是逻辑清晰还是用词丰富,让学生对比自己的习作感受揣摩。第二,对照自己的习作仿照写作,如修辞方法、心理描述等,不是生搬硬套,而是在习作中将这些融合进去。第三,跳出模仿,实现创新。让学生进行想象的改写、扩写,以主题写作的形式让学生写出自己的风格。

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