浅谈如何进行小学语文诗歌教学

吴春英

（山东省鄄城县育才实验学校）

在新的小学语文教材中，增加了小学生学习诗词的篇幅，也有针对性地优化了诗词的背诵篇章，从而更好地适应现代素质教育教学，由此可见，在小学语文教学中积极开展诗词教育是非常必要的。诗歌作为小学语文教学中重要的组成部分，教师要积极地改进语文诗词教学方式和内容，采取多种教学手段，来更好地提升语文课堂教学的效率，从而培养小学生的人文内涵和精神，以及语文素质修养。

一、激发学生对学习诗词的兴趣

由于小学生年龄相对比较小，对新鲜事物具有很强的好奇心，对学习并没有一定的目的性，兴趣是其主动学习的内在驱动力。当小学生一旦对某一件事情产生了浓厚的兴趣，就会显得非常的活跃，思维也很容易调动起来，注意力也很容易集中起来，这时就会发挥出自己丰富的想象力和创造力。因此，在进行小学语文诗词教学时，教师要优化教学方式和内容，实施多样化的教学手段，激发学生学习诗词的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，从而发挥出小学生学习诗歌的潜力。

比如，在教学《悯农》这首诗词时，教师可以根据这首诗词简单易记的特点来开展教学活动，依据这首诗词所表达的意境，教师可以创设一些生动而有趣的动作表演，让小学生在动作表演中学习诗词内容，激发小学生学习的兴趣，调动小学生学习的积极性。通过这样的语文诗歌教学，不但可以激发小学生学习的热情，活跃课堂教学的氛围，而且也可以培养小学生的诗歌韵律感，让小学生感受和体会到诗歌的魅力，从而用诗词来诗化心灵。

二、创设诗歌教学情境

由于诗歌是语言最为精华的部分，表达出一定的意境和语言美，需要一定的欣赏能力，这就需要教师在语文诗词教学中，根据诗歌的内容和方式创设出一定教学情境，使小学生能够了解和掌握诗歌所要说明的思想内涵，以便提高小学生的理解力。

教师要先培养小学生对诗歌欣赏的能力，从诗歌言语表达方式上入手，来引导小学生了解和掌握诗歌的思想内涵，以及诗歌所表达出来的感情。通过代入的方式来逐步培养小学生对诗歌的欣赏能力，发挥出小学生的想象力，锻炼他们的思维方式，使小学生在轻松而快乐的学习氛围中成长。

教师创设的教学情境要贴近小学生的实际生活，通过生活引导学生学习。由于小学生自身并没有什么丰富的认识体验和阅历，这就需要教师积极地引导和鼓励学生学习，以生活带动学习，让小学生来感受和体会诗歌给生活带来的魅力。

三、利用现代化的教学手段

由于诗歌具有情境美、形象美、内蕴美的特点，如果利用多媒体进行教学可以使诗歌内容变得更加的形象、直观，便于小学生更好地理解和掌握诗歌思想内涵。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要多运用多媒体技术，通过视频、图片、声音、动画等方式来进行教学，通过生动而形象的展现方式，来激发其情感，激活小学生学习内在的“动力”，帮助他们更好地理解和把握诗歌意境和思想，使小学生通过脑海想象力与诗的意境联系起来，来感受诗的韵律、诗的情感、诗的内涵，从而提高小学生学习诗歌的技能，提升学习的效率。

四、加强课外的知识扩展

诗歌学习需要通过大量知识积累，才能够真正理解和掌握诗歌的技法和技能。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要有意识地引导学生进行诗歌知识扩展训练，多参与社会实践活动，提升小学生的文化教养，调动学生学习的积极性。

1.课前准备

教师要指导学生进行课前的准备工作，让小学生对要学习的诗歌内容有一个初步的了解，让学生从小养成预习的习惯，学会适时地调整和改变自我状态，使学生学会初步地收集和处理有关知识的能力。

2.课后扩展

在新的课程教学中，课堂教学要打破固定不变的教学方式和内容，进行开放式的教学，教师要引导学生带着问题走入课堂，多参与到课堂教学中。学生离开课堂后，教师要指导学生学会巩固和扩展知识层面，加强知识学习的延续性，从而提高诗歌学习的效率水平。

总而言之，开展古诗词教育对于小学教育是非常重要的，它不仅是语言的精华，也是继承和发展我国传统文化的重要途径，是我们人文精神不尽的宝藏。在小学语文教学中，教师要不断提高自身的文学素养，更新教学方式和理念，优化教学方式和方法，采取多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣，让学生热爱古诗词，使学生学会欣赏，感受和体会诗带来的美，以此促进学生的人文素养，从而使古诗词教学充满生机与活力。

［1］伊漪.试谈古典诗歌教学的新思路［J］.长春大学学报，2005（8）.

［2］秦燕.对小学语文古诗词教学的思考［J］.内江师范学院学报，2009.

［3］伊漪.谈诗歌教学与审美教育［J］.乐山师范学院学报，2006（1）.

［4］田珍粮.谈古典诗歌教学中的审美教育［J］.湖州职业技术学院学报，2005（2）.