主题渐进式教学在小学数学教学中的应用

蒋锡玉

（山东省东营市广饶县广饶街道颜徐学校）

主题渐进式教学是一种可以使学生快速适应课堂的教学方法，据调查表明，学生有进入学习状态困难的问题，教师运用主题渐进式教学可以有效地将学生引入学习状态中，学生在课堂上快速进入学习状态，对提高学生学习成绩是有一定意义的。另外，主题渐进式教学也可能会使教师在教学中遇到一些问题，教师应该运用多种渠道及方法积极面对，这种积极面对的态度也会给学生带来一定的影响。因此，主题渐进式教学在小学数学教学中的应用是需要师生共同努力的。

一、设置小学数学教学专题，实现主题渐进式的教学模式

在小学数学的主题渐进式教学中，教师会发现大部分学生都不能做到独立思考，教师在教学中要完成学生对数学试题进行独立思考的教学目标，教师应该设置相关的数学试题教学专题，让学生对数学知识有一个整体的感知概念。教师在教学中要把握合适的时机，因为往往在一定的学习氛围中会使学生接受知识的时间变得更短。例如在学生对数学有浓厚兴趣时研究“有一条长800米的公路，在公路的一侧从头到尾每隔20米栽一棵杨树，需多少棵杨树苗？”一题，教师可以先给学生解析不封闭路段，单侧“两端都植树”的问题。根据“间隔数=总距离÷株距，棵数=间隔数+1”可求。如果学生答出800÷20+1=41（棵）时，说明学生对此题有了自己的解题思维。为了锻炼学生举一反三的能力，教师可以给学生出“公园大门前的公路长80米，要在公路两边栽上白杨树，每两棵树相距8米（两端也要种）。园林工人共需要准备多少棵树？”这道题目，这时教师让学生自己分析，学生可以先求一边的棵数，然后再乘2就可以了。学生可以根据“间隔数=总距离÷株距”可求棵数，再根据“棵数=间隔数+1”可求得结果。路的一边可以得出：80÷8+1=11（棵），路的两边可以得出：11×2=22（棵），因此园林工人共需要准备22棵树。教师应该根据学生的学习特点给学生设置专题，进而实现主题渐进式的教学模式，让学生的学习变得更加系统化，为提高学生学习成绩奠定基础。

二、灵活运用课堂教学方法，实现主题渐进式的教学方法

在小学数学教学中，主题渐进式教学模式更有利于学生的学习。教师可以提出数学问题，并让学生进行大胆的假设。学生之间通过交流可以使其某些能力得到相应的提高，实现双赢的结果。所谓双赢，首先可以锻炼学生的表达交流能力；其次，可以让学生有更多独立思考的机会。例如，在三角形面积的学习中，教师可以问学生三角形的面积公式是什么，如果学生答出底乘高除以二，教师再问学生其公式用字母表示为什么，如果学生答出S=ah÷2，说明学生对知识的掌握情况是符合教育标准的。如果没答出正确答案来，教师应该对其出现的问题认真反思，看问题出在哪里。教师在设计数学问题时应该做到精心细致，这样才会使教学效果达到最佳状态，在解答时增强学生的学习信心。又如在学习平行四边形的面积时，其公式是底乘高，这是要求学生掌握的。其字母表示为S=ah，这也是要让学生掌握的。因此，教师应该灵活运用合适的方法使学生掌握这些基本知识，进而实现高效课堂这一教学目标。

三、在教学中以学生为主体，实现主题渐进式的教学模式

在小学数学教学中，教师在教学中做到以学生为主体，可以实现主题渐进式的教学模式，教师采用以学生为主体的教学方式，可以较好地实现数学教学的拓展。为了培养学生的数学能力，教师在教学中应该做到以学生为主体，创设丰富多样的教学形式。例如在学习等腰梯形时，教师可以先让学生自由讨论自己心中等腰梯形的形状，并让其根据自己的理解画出等腰梯形的形状。然后教师给学生出题，如等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长为多少？教师可以让学生根据自己画出的图形标注出高为8厘米，然后让其思考该如何求出腰长这一问题。通过学生积极地参与实践和思考，学生会更好地理解小学数学知识点，养成良好的学习习惯，进而使学生的学习成绩有新的突破。

总之，主题渐进式教学在小学数学教学中是可行的，主题渐进式教学一方面可以提高学生的学习能力，另一方面可以提高教师的教育责任心。因为主题渐进式教学可以使以往传统的教育模式渐渐淡化，可以提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。主题渐进式教学可以使学生快乐地学习、健康地成长，可以让学生体会到课堂主角的重要性，可以提高学生的学习效率。因此，主题渐进式教学在小学数学教学中的应用是十分关键的，教师在教学中应该正确、合理地运用这种教学模式，使学生再创佳绩。

［1］林海芹.基于专题的小学数学教学设计探讨［J］.小学课程辅导，2016（16）.

［2］郑明山.主题渐进式教学在小学数学教学中的运用［J］.新课程（上旬），2017（31）.