合作学习在小学英语教学中的运用漫谈

徐延风

（山东省日照市东港区第三小学）

一、提高合作学习的有效性

（一）合理分组

由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力、表达能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此在分组之前教师要对他们进行全面和深入的了解，这样才可以保证小组成员之间具有一定的差异性，进而保证小组合作的顺利进行。等分组结束之后，教师可以让小组成员投票选出本组的小组长，这样有助于小组长工作的开展。小学生的合作意识和合作能力是比较弱的，因此在小组成立的初期，教师要对他们进行引导和帮助。在课堂教学中教师可以讲解一些成功的合作案例，这样可以使学生意识到小组合作学习的作用以及意义，进而使他们积极主动地参与到小组合作学习中。

（二）分配任务

在课堂教学之前教师要对新课标和教材进行深入的分析，了解和掌握教学的重点和难点知识以及教学目标等，这样可以更好地进行教学。每个小组中既有优等生又有学困生，因此教师要对小组合作学习的任务进行分配，这样可以保证每个学生都有事可做，提高他们的学习兴趣和学习效率，进而提高课堂教学的有效性。例如，在讲解外研社小学英语三年级上册Module 10 Unit1 This is his head的有关内容时，教师可以让学生以小组为单位对教学内容进行探究和学习。本节课的教学重点：认识身体的各个部位；掌握表示身体部位的单词。本节课的教学难点：准确指出身体的各个部位。本节课的教学目标：了解和掌握陌生的单词、词组和句型；认识身体的各个部位；准确指出身体的各个部位；理解教材内容。在课堂教学中教师可以将教学的重点和难点知识以及教学目标等告诉学生，并让他们以小组合作的方式对教学内容进行探究和学习。为了避免小组成员无事可做，教师要对任务进行分配。对于学困生，教师可以让他们通过查阅字典的方式了解陌生单词和词组的含义；对于优等生，教师可以让他们对教材内容进行翻译，通过这样的方法可以使他们每个人都获得成长和提高。

（三）足够的时间

课堂教学的时间是有限的，为了完成教学任务，部分教师会减少小组合作的时间，这样不仅会降低学生的学习兴趣和学习效率，而且会影响课堂教学的有效性。小学生的思维是比较活跃的，对于同一个问题，他们会产生不同的看法，因此教师要给予他们足够的交流时间，使他们充分地表达自己的各种观点和意见，进而使他们在思维的碰撞中得出正确的答案，提高自己的探究能力和学习能力。

二、合作学习的作用

（一）体现学生的主体性

传统的小学英语课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据课标的要求对教材内容进行深入的讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，他们只能被动地接受相关的知识，这就很难体现他们的主体性。通过小组合作学习的方法可以使学生成为课堂的主人，进而可以提高他们的学习兴趣和学习效率。

（二）提高学生的创新能力

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”由此可见在课堂教学中教师不仅要教授学生专业的英语知识，还要培养和提高他们的各种能力，进而使他们获得全面的发展。在小组合作学习的过程中，为了体现自己的与众不同，学生会从多个角度对问题进行思考和探究，因此在课堂教学中运用小组合作的方法进行教学，不仅可以提高学生的合作意识和合作能力，还可以提高他们的创新意识和创新能力。以外研版小学英语三年级下册Module 2 Unit1 They’re monkeys和Unit 2 That man is short为例进行讲解。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位运用本模块的句型进行交流。教师要参与到各个小组的交流和沟通中，让他们发挥自己的想象力，对不同的事物进行提问。以下是某些小组的交流内容：（1）What’s this？It’s a fat cat.（2）What are they？They’re pandas.（3）What’s in the zoo？ There are lions,tigers,orangutans and elephants in the zoo.（4）I am shorter than my brother,but I am fatter than my brother.通过小组合作的方法不仅可以使学生了解和掌握相关的教学内容，而且还可以提高他们的各种能力，如合作能力、创新能力、探究能力以及学习能力等，进而可以使他们获得全面的发展。

结合以上的论述我们可以发现，目前合作学习方法在实际的运用中还存在一些问题，因此教师要对教学的各个环节进行反思，进而找到其中的问题并进行改进。在小学英语教学中教师要根据学生的特点对他们进行分组，这样可以保证小组成员之间具有一定的差异性，进而可以保证小组合作的顺利进行。教师要合理分配课堂教学的时间，使学生对教学内容进行深入的探究，进而使他们在小组合作学习的过程中提高自己的各种能力。

［1］李发兰.小学英语合作学习［J］.都市家教月刊，2014（8）：110-111.

［2］巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究［D］.陕西师范大学，2013.

［3］王嘉欣.基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究［D］.陕西师范大学，2013.