信息技术支持的小学数学教学创新初探

马 力

（山东省新泰市第二实验小学）

在信息高速发展的时代，教育改革的年代，数学这一学科，对于中小学的学习过程来说，占的比重是很大的。数学跟社会中的各行各业息息相关，例如数学在生产中的应用、科技研发中的应用、航空航天技术中的应用等皆有涉及。而现阶段的小学数学也顺应时代进行改革发展，通过信息技术和课堂教学的结合，开展教育工作。相对于传统的课堂教育模式，信息技术与教学结合，借助多媒体展开，更容易被现在的学生接受，引起学生的兴趣，也能更容易获得最新的教学资源，让学生能第一时间获得更多更好的教育信息。本文着重探讨了信息技术与教学改革的结合对学生的兴趣引领，和提高教学质量方面的影响作用，并且根据实际的小学数学课堂的教育现状出现的问题提出解决办法。

一、小学数学教学特点与数学教育的基本现状

1.小学数学教学的特点

数学是一门逻辑、空间、推理、探究能力非常强的学科。对于小学教育来说，小学数学是一门为学生打下数学基础的实用性学科，同时也是整个小学教育阶段重点考查的对象。而关于数学方面的学习，不仅可以提升运算能力，关乎我们生活的方方面面，对解决生活上的问题也有着非常重要的影响。但是，由于数学相关的问题往往比较抽象，学生在小学阶段的空间思维能力往往比较薄弱，理解一些数学问题比较困难。例如在传统的教学方案中，一年级在上“认识图形”这课的时候，老师往往会叫学生在脑海里想一下，图形是怎么样的，例如正方形是怎么样的，长方形是怎么样的，圆形是怎么样的。但是小学阶段的学生对三维立体结构的认知比较模糊，想象力比较差，不容易在脑海里形成较为清晰的立体图形，往往需要老师用实际的参照物解说。因此，学生在传统教育模式下，抽象能力得不到锻炼，容易造成思维误差，出现害怕数学这门学科的症状。

2.小学数学教育的基本现状

要发展学生的兴趣爱好，为往后学习打下基础。在数学的课堂学习中，老师传授知识，并不要求学生能够正确解答出题目，而是着重培养学生的抽象思维能力。但是传统的学习枯燥无味，小学生往往注意力不够集中，容易被其他事物吸引。所以，在课堂教学过程中，应该在学生注意力较为集中的情况下，开展针对性教学。然而小学生的记忆能力大部分依靠传统的机械性记忆方法，该方法的弊端在于记忆时间长，效率低下。随着数学抽象能力的提升，慢慢会弥补这种记忆的缺陷，加上数学学习程度的加深，慢慢会把机械性记忆转换成抽象记忆。但是小学的数学教育目前也存在着一些普遍的问题。例如学生学习兴趣不高，课堂教育干扰因素较多，学生实践能力较差，部分老师教育水平不高，课堂授课方式单一等现状。

二、信息技术在数学教学模式研究中的作用

1.利用信息化多媒体技术，改善枯燥的课堂教学模式

随着技术的发展，科技的应用，现代课堂授课的模式多样化，不再沿用传统的单一授课模式，让学生感觉枯燥无味。而且老师们也会参与教学方案的制定，通过对教学内容的重难点的划分，不同知识点的科学归纳，从而在多媒体上向学生展现，并且内容有趣，生动形象，可以激发学生的兴趣。例如当老师们在上“分类与比较”这课时，可以通过播放动画片《西游记》里面的一些片段，如孙悟空的金箍棒的大小，可长可短，可重可轻。可以让学生有个比较形象化的认知，从而轻松愉快地学习到关于事物的大小、粗细、长短等数学相关方面的知识，有效提高了学生的学习效率。

2.利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养

现在课堂教学越来越跟信息技术结合，例如，在关于介绍“时分秒的认识”时，老师可以通过多媒体上的钟表图片，分别单独拆分开来单独介绍。并且可以配上一些汽车火车的行走时间表，更加有助于学生对于时间的认知。加上随着年级段位的提升，学生学习的内容越来越抽象化。例如，在介绍“图形与图像拼组”的时候，老师们可以通过多媒体下载一些关于图像的拼图，让学生进行拼接，拼接好的有奖励，从而让学生在愉快的课堂气氛中，掌握了关于抽象图像的应用。

综上所述，时代在进步，科技在创新。课堂教学也需要改革，小学数学的多媒体信息与教学方案结合是时代发展的趋势所在。这模式将课堂教学变得生动形象，从而使教学多样化、形象化，使学生的成绩得到了提升。

［1］张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究［J］.中国电化教育，2016（8）：115-119.

［2］付亚环.谈利用信息技术对小学数学教学模式的探究［J］.赤子（上中旬），2015（3）：191.