农村校外教育美术教师专业能力发展途径初探

王小红

（甘肃省会宁县镇泰小学）

校外教育是校内教育的重要补充，对于学生综合能力的发展具有重要的推动作用。尤其在当前农村教育较为匮乏的情况下，很多农村学校在进行美术教育开展中依然呈现空白状态，很多时候教师本身也依然拥有极大的发展空间。通过校外教育美术教师专业能力的提升则可以很好地与校内美术教学形成相辅相成的互动关系，让学生能够学习到更为重要的美术知识，让学生美术综合能力得以提升和发展。

一、农村校外教育美术教师专业能力发展的重要性

伴随着新课程改革的大力实施，不断强化对学生的素质教育进行培养。在对学生开展素质教育的过程中，美术教育占有非常重要的地位，在促进学生全面发展的过程中发挥了重要的影响作用。在学校课程体系中，美术课程应当占据重要地位，但是就农村美术教学现状来说，其并不尽如人意。农村学校更多情况下则更为注重文化课的教学，对于美术教学的开展并没有完全探索出一条更好的、促进学生美术综合能力发展的道路，很多具有美术潜能的人才容易流失。融合校外教育则可以对农村校内美术教学予以互动和补充，为学生美术潜能的发展提供路径。但是，我们也必须认识到校外美术教师的综合素质参差不齐，教师专业能力的提升亟须引起高度重视。通过校外美术教师专业能力的提升，能够促进学生整体素质与审美能力的提升，有助于学生创新精神与综合实践能力的提高，进一步促进素质教育的全面实施，为实现学生的全面发展奠定良好的基础。

二、农村校外教育美术教师专业能力发展措施

1.积极引导教学，转变教学行为

在全面推行素质教育的过程中，应当对美术教师的教学理念进行转变，融合当前更为重要的、先进的教学理念开展教学，让学生成为课堂主体。其具体包括以下几点：

（1）开展农村校外教育美术教学的过程中，老师应当在教学过程中对自身角色进行转变，将学生作为课堂教学的主体，并将学生的主体作用充分发挥出来。

（2）对传统教学模式进行改变，与现代时代发展的要求相适应，不断加强自身专业知识与技能的学习，注重对相关教学策略进行改善，注重开展创造性的教学活动，不断加强与学生的沟通与交流，课堂教学气氛变得更加民主、和谐。

（3）注重强化对基础教育课程改革动向与课程理念的认识，注重对自身教学行为进行转变，教学过程中充分发挥出自身的引导作用。

2.探索教学实践，发展教学技能

（1）作为农村校外教育美术教师，在开展具体的教学过程中能够灵活地对教育方式与方法进行选择，教师需要注重对自己的美术专业技能予以重视和提升，只有这样才能促进教学技能的提升，使自己在教育改革发展进程中占有一席之地。

（2）在开展教学的过程中，课程教学的基础就是教学设计技能。农村校外教育美术教师教学设计技能，应当将《义务教育美术课程标准》作为着手点，紧紧围绕学生，对教学内容进行科学合理的设置，对各个方面因素进行整体考量，确保教学过程与最终教育目标的顺利完成。

3.钻研传统文化，提升人文底蕴

（1）作为农村校外美术教师，应当注重突破自身的专业特长，在开展教学活动的过程中，不断加强美术基础知识的学习积累，不断强化专业色彩基础知识、解剖基础知识与实用色彩搭配知识的学习与更新。

（2）注重转化美术课程内涵，美术属于传统民族文化的范畴，与民间文化紧紧地融合起来尤为重要。农村校外教育美术教师应当注重积累传统文化知识，只有这样，才能与现阶段美术课程内容与形式的转变相适应，才能将中华传统文化发扬光大。

（3）关于农村校外教育美术教师人文底蕴的积累方面，应当注重拓宽自身视野，发展重点研究工作，大量阅读有关文献内容，从多个角度出发注重开展美术作品的立体化研究工作，对美术作品进行系统化、多样化的研究，不断促进美术教育事业的发展。

4.注重专业技能，提高美术素养

（1）为了更好地适应美术教育事业的发展，农村校外教育美术教师应当注重对多种绘画技能进行掌握，还应当加强其余有关美术技能的学习，不断对自身知识结构进行优化。

（2）在开展美术学习活动的过程中，应当注重发挥学生的主体与教师的主导作用。一旦确定了教学活动主题，则需要引导学生通过运用多种多样的方式方法来开展美术活动，农村校外教育美术教师应当对所有技法的表现效果进行全面掌握，强化开展美术技巧的研究工作。

（3）在不断强化自身专业技能的同时，应当紧跟国际艺术发展潮流，对网络流行的艺术元素与流行动向进行密切关注，注重提升自身艺术修养。

农村校外美术教师需要注重自我专业能力的不断提升和发展，需要在研究学习的道路上不断前进和探索，同时还要注重与学生之间形成良性互动交流，强化与其他学校老师的沟通，为更好地辅助学生进行美术学习而孜孜不倦地努力。

［1］张立平.美术教师专业能力对课堂教学的影响：对辽宁省中小学美术教师教学基本功大赛的思考［J］.美术向导，2009（3）.

［2］王世平.对促进中小学美术教师专业成长的研究［J］.少儿美术，2013（9）.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村校外教育教师专业能力发展的问题及对策》研究成果。课题编号：GS［2017］GHB0137。