基于畅言多媒体教学软件在小学数学教学中的运用分析

潘雪梅

（甘肃省金昌市金川区天生炕分场学校）

国家栋梁之材的培养依赖教育的快速发展，目前，为了为我国的各行各业培养顶尖的人才，我国非常重视促进教育行业的发展。随着现代互联网技术的快速发展，在我国的教育领域也逐渐将计算机技术与教学相结合，有助于促进教学质量的提升，畅言多媒体教学软件就是现代信息技术与教学紧密结合的产物。

一、畅言多媒体教学软件是小学数学教学的助推器

畅言多媒体教学软件在小学数学教学中发挥着非常重要的作用，能够在激发学生兴趣、帮助教师教学的同时，有效提升教学质量。教学可以应用畅言多媒体教学软件来丰富教学的内容和形式，加深学生对学习内容理解的同时，激发小学生学习数学的兴趣。

1.运用直观的教学方式，使教学内容更加形象与具体

教师可以应用畅言多媒体教学软件使整个教学过程更加直观，激发小学生学习数学知识的兴趣。具体地说，教师可以应用畅言多媒体教学软件将教学内容以文字、图片、视频、音频等多种多样的形式来加以展现，运用多种多样的方式可以让课堂变得生动有趣。譬如，在讲授关于“米、分米、厘米”的相关知识时，可以应用多媒体中的尺子来帮助学生去测量这些关于距离的数学单位，在测量的过程中教师可以应用闪亮、移动的方法来增加课堂的趣味性，这样可以让抽象的数学知识变得更加形象直观、丰富有趣，从而在增强学生学习兴趣的同时，加深学生对数学内容的理解。

2.创设符合教学实际的情境，让整个教学过程更加丰富有趣

小学生本身是非常活泼的，喜欢玩闹，让其处于安静的环境下专心听讲本身就是一件难事。但小学生是充满好奇欲望的，教师应当注意想方设法为小学生提供一个良好的教学环境，不仅要符合小学生的学习特点，也能够让小学生在课堂上学习到有用的知识，教师通过应用畅言多媒体教学软件为学生创设符合教学实际的情境就是一个相对较好的教学手段。让学生处于一定的教学情境之下，可以有效吸引小学生的注意力，让小学生能够在整个教学过程中都围绕着教师创设的教学情境来学习数学知识，从而让整个教学过程更加丰富有趣的同时，提升整个课堂的教学效率。

二、畅言多媒体教学软件在教学应用中也是一把双刃剑

在世界上存在的任何事物都有双面性，既有优点也有缺点，不可能是完美无缺的，畅言多媒体教学软件也是如此。一方面，畅言多媒体教学软件充分应用了现代化计算机技术，教师在整个讲课过程中会非常依赖于电脑、投影仪等仪器，该教学方式能够呈现更加丰富多彩的教学内容，让整个教学课堂变得更加生动有趣，激发学生学习兴趣的同时，提升课堂效率和学生学习的质量。从这方面来说，畅言多媒体教学软件在一定程度上改变了传统的教学方式。但是，另一方面，畅言多媒体教学软件让学生处于生动有趣的情境之下的同时，也可能会让学生失去自我思考的能力，有时候，应用丰富多样的教学形式有可能会忽视对教学内容的展示。

1.畅言多媒体教学软件的应用忽视了过程教学

不同于传统的教学方式，教师应用畅言多媒体教学软件可以极大地丰富课堂形式，也可以利用该软件给学生展现更多书本中看不到的内容。一般来说，在正式上课前，教师都需要备课，应用多媒体教学软件备课就是去制作课件。针对小学数学而言，教师在制作课件的过程中需要引用一些课堂中没有的展现在人们日常生活之中的教学实例；也需要将学生在课堂中可能会碰到的数学问题展现在课件之中；还包括小学生在学习特定板块数学知识时较容易犯的错误。在实际讲课过程中，教师利用课件按部就班地将教学内容展现给小学生，在这种情况下，教师极易忽视学生的主体地位，只是让学生被动地去接受知识，而忽视了过程教学，没有达到让学生在学习过程中培养能力的目的。小学数学知识的学习是非常基础性的，学好小学数学对于学习后续阶段的数学知识具有重要的奠基作用。让小学生学习数学知识的重要目的不仅能够让其会做数学题目，更重要的则是要培养学生的数学思维能力。因此，应用畅言多媒体教学软件可能在促进学生数学思维能力的培养方面存在一定的缺陷。

2.华丽精美的课件可能会忽视教学内容的教学

针对小学生的身心发展特点，许多小学数学教师可能会倾向于制作更加丰富多彩的教学课件来吸引小学生的注意力。在这种情况下，小学生可能会把更多的注意力放在欣赏精美的教学课件上，而忽视了对教学内容的学习。从这个层面来说，华丽精美的课件不利于小学生对小学数学知识的学习。

综上所述，畅言多媒体教学软件在小学数学的教学过程中发挥了非常重要的作用，有利于提高小学生学习数学知识的兴趣，加深对小学数学知识的理解。但是，任何事物都具有一定的双面性，教师应用畅言多媒体教学软件也有一定的负面作用，一方面可能会忽视过程性教学，另一方面也不利于学生对教学内容的关注。

王增满.浅谈多媒体系统在小学数学课堂的运用［J］.教育文汇，2017（7）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“畅言交互式多媒体教学系统与农村小学数学课堂教学深度融合的有效的情境策略研究”（课题编号：GS［2017］GHB0488）研究成果。