小学数学学生自我评价的作用

姜世泽

（甘肃省白银市教场小学）

伴随着社会的不断发展，数学教育更加倾向于学生的全面性与个体性的发展与进步，新课程数学观念将学生的自主发展放在更加重要的位置。随着小学数学课程的不断深化和改革创新，学生在学习过程中将体现出更大的主体性，学生不仅是评价的主体，也是评价的客体，而且学生的自我评价在数学学习过程中具有十分重要的意义。

一、学生自我评价的内涵

自我评价不单单是通过分数对学生进行定性评价。分数并不是自我评价的关注点，而是通过自我评价让学生能够在这个过程中对自己的成功与不足有一定的认知。对于一些学者来说，只是把自我评价当成评定学习结果的方式。但是学生在监控自己学习活动时自我评价也会发生，在学习过程中，在评定学生的学习活动时，会以之前制定的标准为依据，并根据标准中的要求做出相应合适的调整。标准的清楚明确更有利于学生自我评价的有效与全面。

二、学生自我评价的意义

（一）学生自我评价可以有效地促进自主学习

学生要想成为主动学习者，需要在自我评价中具有积极性。对于自我反思来说，自我评价占有重要地位。通过自我评价，学生可以以学习结果为依据，对自己预期的学习目标进行评判，学生可以依据评价结果对之后的学习目标做出改进和调整，这样会使学生的内在动因得到激发，使学生在学习时更具有自主性。

（二）学生自我评价有利于教师了解学生的全面性

传统的学生评价往往以教师为评价主体，评价是教师根据学生的一些外显行为作出的外在判断，无法关注到学生的内心世界。而学生自我评价能够反映学生在学习过程中的内部发展情况，有利于教师不仅从学生的外部表现，而且从学生的内部发展情况关注学生的个体差异，全面了解学生，同时能够反思自己对学生的评价，从而更好地监控和指导学生的发展过程。

三、学生自我评价对于北师大版数学教材学习的作用

（一）可以提高学生在数学学习中的主体意识

学生自我评价属于一种学生自身发展进步的机制，通过学生自我评价可以使学生达到对自我的分析与认识，进而提升自身的学习能力。学生的自我评价可以使学生的主体意识得到提升，还可以使学生完善自身的行为，将学生的自我评价当成他们的良好习惯。

（二）可以增强学生在数学学习中的积极性与进取意识

学生在学习数学时会受到相关因素（思维习惯或心理特点）的影响，这也在一定程度上限制了学生个体的认知，因此，学生在开始自我评价时，不容易认识到自身解题时的盲区。学生能够通过同学的评价，多种方式认识到自身的优缺点。这样可以有效地避免学生因时常的否定形成一定的消极思想，也会有效地防止学生由于时常性的表扬产生盲目自大的思想。通过自我评价，可以使学生对自己努力完善的方向有一个清晰的认识，从而提升学生学习的积极性与进取意识。

（三）可以使学生在数学学习过程中取长补短

学生通过自我评价可以使他们的思维经过碰撞产生火花，从而收获新的认知，同学相互之间的评价，可以使学生取长补短，可以更完善深入地学习掌握知识技能。通过相互交流与评价，可以促进学生之间的协调进步发展，从而有利于学生决定和达到自身的需求。

四、学生自我评价能力的培养

（一）明确评价内容，体现学生的主体地位

在新课程改革的背景下，学生数学学习的自我评价需要以提升学生的全面发展为目的，在学生自我评价的过程中，要注意指引学生对评价内容具有更强的自主性，而且在表达时语言要做到清晰、简要。通常来讲，学生的自我评价内容可以从数学学科学习与一般性的发展目标两方面内容进行。

（二）丰富学生数学课堂学习的方式与人际关系

在学生自我评价时，不仅仅局限于师生之间问答、教师引导学生反馈的双线学习方式，要使其成为学生自我智慧与信息之间的综合性的交流，形成多层面、多维度的学习网络。学生在课堂学习时获得的不单单是数学知识，还有学生自身的个性品质得到完善与培养，包括人际交往能力和协调合作能力等。

（三）制定评价标准，发展学生独特的思维

教师在教学过程中，对学生进行教学评价时，也需要注重评价的过程以及过程与个体之间存在的差别。所以，教师在教学评价的过程中，需要认识到不同学生之间的区别，根据个体之间的差异制定不同的、相应的评价标准体系去对学生进行评价。在对学生评价的过程中，需要对每个学生的认知水平有一个清晰正确的判断，区别性地对待学生。

［1］向志强.小学数学教学中如何培养学生的自我评价能力［J］.中华少年，2017（13）：138.

［2］李景斌.浅议小学数学教学中的学生自我评价［J］.学周刊，2015（32）：180.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学阶段学生评价策略的研究》系列论文。课题批号：GS［2017］GHB0140。