挖掘常态生活，构建小学多样化作文课堂

杜 蓉

（甘肃省静宁县德顺小学）

一、常态生活素材

叶圣陶说：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。凡是有生活的地方就有宝藏。周末、寒暑假，是学生自由支配的时间，教师可以有计划地设计作业，为学生积累写作素材。周末让学生干家务：做水果沙拉、捣蒜、洗马桶、做饭；和父母一起读书、听长辈讲讲过去的事情、和父母一起观看《新闻联播》《焦点访谈》《百家讲坛》等有益的节目。寒暑假让学生去干农活：挖土豆、晒麦子、摘苹果、堆雪人等等。

生活是作文的源泉，学生通过实践活动来亲历体验、角色体验、换位体验，才会真正了解生活。

二、多样化作文课堂

通过社会实践，学生的视野开阔了，情感体验丰富了，对事物、事件、社会、人生的感受能力有所提升了。至此，教师再开展多样化的作文课堂教学模式：如节日课堂、故事课堂、实验课堂、想象课堂、演讲课堂、才艺展示课堂……拓宽学生的素材视野，发展学生创新思维，来提高学生习作水平。

节日课堂：一年中有好多的节日，如：春节、元宵节、清明节、中秋节等。教师可巧妙设计：在中秋节前一天，我设计了一堂品尝课。让学生带足各种水果，在教室里和同学一起吃，一起分享，一起谈感受，一起来写作。这样的作文课堂活动改变了孩子们对传统过节方式的认知，也改变了以往流水账式的节日作文模式。例：李×同学的习作：《中秋的味道》节选：

下午，同学们一个个迫不及待地展示自己的水果：有香蕉、柠檬、苹果、鸭梨、葡萄、柿子……桌子上堆得满满的，品尝会也随着铃声开始了，中秋的味道也来了——

中秋的味道甜甜的：看那像葫芦一样的鸭梨，光是远远看着，口水便会不听使唤地流下来，张大嘴巴咬一口，那甜润的汁水便会从你的嘴角慢慢流进胃里，一直甜到心里。

中秋的味道苦苦的：诺！一个个呈椭圆形的柠檬，在你的眼前沉睡着。等你把它切成四牙，拿过来只用舌头舔一舔，便会尝到它独特的味道——又酸又苦。

中秋的味道乐乐的：你看，老师请了几个同学来尝葡萄：张××拿起一颗，一口吞了下去，结果哇地一口吐了出来；强××虽然是一小口一小口地吃，但仍然酸得满脸通红；张××吃进去一颗后则捂住嘴不放，那诡异的表情不言而喻，再看看同学们那露着的门牙和笑得合不拢的嘴巴就知道了。

这就是中秋的味道，透着幸福和甜蜜，洋溢着欢乐和温馨。

实验课堂：人教版四年级有一次习作是写观察日记，但是孩子们平时不观察，根本没有素材。于是我设计了实验课，让孩子们带来了鸡蛋、玻璃杯、勺子、盐、墨水等实验用具，在课堂上指导学生两人一组，按照实验步骤做实验，并及时观察做好记录，实验完成后，学生在习作中尽情地表述着成功的喜悦。

想象课堂：生活中处处有话题，处处是作文，关键在于能否培养学生丰富的想象力。我曾用一颗糖做诱饵，开启了一节作文课。给学生每人一颗糖，这颗糖有着怎样的含义，需要学生去想象、去思考，你瞧：杜××同学的《一颗糖》：

糖，一个平凡而简单的东西，我也喜欢吃，可每次吃也没有尝到什么独特的味道。今天自习老师发的糖，或许有着不一样的味道。

今天晚自习，老师发给我们每人一颗糖让品尝，我轻轻打开糖纸，迫不及待地放到了嘴里，合上嘴巴，细细地品味着糖甜丝丝的味道，静静地思考着。我想起了自开学以来的点点滴滴。开学以来，我们在老师的教导和帮助下，认真地学习，遵守学校的规章制度，一天一天在进步中成长。想到这里，我突然明白了老师的用意。这是老师对我们在学校表现的鼓励，也是对我们的肯定，更是对我们的鞭策。

一颗小小的糖，含在嘴里，不一会儿就会融化，但留在我们心间的，永远是那甜丝丝的味道。

故事课堂：一件难忘的事、一件有趣的事、一件伤心的事、童年趣事……写事作文在小学作文中出现的频率很高，但大多数的学生写出来的事情是老生常谈，话题陈旧，抓不住主题，废话连篇。为了改变这一现状，可将此类作文设计成故事课堂。课前学生认真选取事例，课内将学生分为四人一组，让作文优秀的学生作为小组长，习作前留足时间让每个组员在组内进行描述，组长认真听取，寻找亮点和问题，然后各组进行汇报，老师针对问题进行写前指导，然后让学生进行习作。这样的课堂模式，把故事变成一种聊天，那貌似“老大难”的写事作文就成了“小儿科”。

一个故事，一个情景，一个素材，一种心情，一句名言，一个矛盾，一个案例，都是一颗写作的种子，都可以让学生去体验。在每一次的体验中，他们学会了留心观察周围的人、事和景物，学会了听取大众语言，听取生活中的种种声响，学会了去感受生活脉搏。教师再用自己的写作感受激活学生的写作感受，用自己的写作体验激活学生的写作体验，用名家的写作体验激活学生的思维，借助名家的作品来设计和组织具体的写作活动，用写作教写作，提高学生的习作能力。

［1］方红.让生活化成为小学生作文的常态［J］.速读旬刊，2017（5）.

［2］陈建达.作文教学要多样化［J］.创新时代，2015（8）.

注：本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《挖掘常态生活，拓宽小学多样化作文课堂教学渠道的实践研究》（课题立项号GS2017GHB0985）相关研究成果。