关于新形势下小学德育的探索

谭遇华

（广州市海珠区凤江小学，广东 广州）

小学阶段是学生成长的启蒙阶段，同时也是学生学习的重要阶段。语文在学生的小学教育中发挥着重大的作用，因为语文课本中的文章大都经过了多重审查，其中的内容既有古代的经典诗歌、寓言故事，又有短小精湛的现代文阅读。除此之外，小学教师还鼓励学生进行大量的课外阅读，以此来丰富学生的知识储备，开阔学生的眼界。通过德育的教学理念使小学语文不再成为学生的负担，而是成了学生的快乐，学生在快乐中学习，在学习中成长。

一、分析课文脉络，挖掘学生情感

语文是培养学生人文素养的重要阵地，语文中所涉及的文章都是一些精美的文章，不仅寓意深刻，而且对学生的思想品质建设具有重要影响。语文作为一门基础性的学科，对其他学科的发展都具有重要借鉴作用。学生通过课外课内对语文的学习，积累了丰富的语文知识，并将所学的内容践行到实际的生活中去。语文教师通过课堂上的语文教学，使学生学会了语文基础知识，同时感受到了语文的道德渗透作用，让每个学生都成为明事理、重情义的谦谦君子。以人教版小学语文《草虫的村落》为例，在这篇文章的讲解中，教师主要是通过课文内容的讲解，教会学生观察事物的方法，使学生通过观察眼前的事物，从而联想到其他的内容，开拓学生的思维，体会作者的情感。文章的内容好理解，重点在于理解作者的情感，感受作者的心情，领会作者的描写意图。在课堂的第三阶段：默读课文，把握内容。首先，请学生思考在这篇课文中，作者描绘出了一幅怎样的画面，感受作者的刻画手段。然后，教师让学生自己读课文，教师在教室中来回巡视，以便随时观察学生的学习情况。最后，由小组讨论的方式总结出自己的答案，教师听完学生的回答后给予适当的点拨。教师顺便又给学生提出了一个问题，询问学生作者为什么在课文中把黑甲虫叫做“游侠”。学生沿着教师的这个思路继续思考教师所提出的问题。

二、活跃课堂氛围，提供展示平台

“我的课堂我做主”，只有让学生主导了自己的课堂，他们才有可能充分展现自我，为班级的工作出谋划策。教师也只有在这样的情况下，才有可能与学生建立良性互动，教师的教学目标才能实现。为了让学生尽可能多的参与到教师教学中去，教师在课堂上可以进行适当性的提问，以此来增加学生的参与度，贯彻德育理念的实施。以人教版小学语文《颐和园》为例，在这篇课文的学习中，教师主要的教学难点就是，作者在课文中对事物的描写方法，作者在对颐和园中景物的描写时主要采用了顺序描写的方法。教师在讲这节课时，充分地借助了多媒体教学方式，利用视频播放的形式向学生展示了颐和园中的方方面面及每个角落。教师通过让学生通读文章，了解到作者的游览路线，于是，教师就要求学生自己将作者的游览路线标记出来。最后，让小组间讨论各组绘制出来的作者游览图，由教师做点评。学生作为课堂的主体，有必要在课堂上展现自我，教师所要做的就是给学生提供充分展现自我的机会，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心。

三、开展实践活动，塑造良好人格

课外实践活动也是小学语文教学的重要方式之一，同样可以提高学生的学习效率。学生在实践中感知课文中所讲述的道理，从而让学生更加深刻地体会到教师德育教学中的情与理。另一方面又调动了学生学习的积极性，使每个学生都能够广泛参与到课外实践中去。我国小学阶段的教育，不仅重视学生对语文知识的掌握度，更注重学生语文素养的培养。基于此，教师应该组织学生参与一些与语文相关的课外实践活动，譬如，教师组织高年级小学生去敬老院，看望孤寡老人，给老人们说说话或者是表演些节目之类的。这看似是一件小事，但却给敬老院的老人们带来了快乐，并且体现了中华民族的优良传统：尊老爱幼。实际上，这也真正践行了语文课本所传授的一些道理。

总之，德育教学法是一种很好的教学方法，在小学教学过程中采用德育教学，可以让学生明白简单现象背后的大道理，提高学生的综合素质。当然，本文是以小学语文为例，探讨小学教师对学生的德育教学，教师通过建立良好的师生关系，完善语文教学环境；活跃课堂教学氛围，提供自我展示机会；积极开展丰富多彩的小学语文实践活动等方式来渗透教师的语文德育教学。我相信，无论是小学语文教学或者是数学等其他学科的教学，德育教学法都是个不错的教学法。作为一名小学语文教师，我相信学生会在德育教学的影响下，性格、人格会得到全面健康的发展。