小学数学课堂教学有效情境的创设与研究

刘 丽

（北京师范大学新余附属学校，江西）

小学生由于年龄较小，也是思维能力较弱的群体，所以，在小学数学教学中，教师应满足学生的思维能力。情境创设的教学方法是目前小学数学学习中新型的教学方式，数学教师要对这一教学方式进行充分了解并掌握，并不断完善以往的教学方法，在数学教学中建立有效的情境，激发学生的学习积极性，从而明显提高小学生的学习成绩。本文从实际教学情况探讨了小学数学课堂教学中有效情境的创设。

一、小学数学课堂教学中情境创设的意义

在小学数学教学中应用情境教学。情境教学主要是境、辞、理等方面的全方位发展，从辩证的关系出发，创设有效、典型的场景，进而激发学生的学习兴趣和学习动力，并将其认知活动与情感活动进行有效结合。学习应该是学生主动建构知识的过程，而教学要在一定的情境中进行。所以，合理地采用情境创设，可以借助多种教学方式和教学内容相符合的教学环境，将抽象、枯燥的数学知识转变为生动、形象、趣味化，进而有效激发学生的学习积极性，并建立了高效的小学数学课堂。数学知识中存在一些概念知识，这对于小学生来说是无法完全进行理解的。所以，有效地创设情境，将知识更加生动形象地呈现在学生面前，同时将新旧知识进行结合，提高学生的领悟程度，加深其对知识点的理解和掌握。近年来，情境创设教学方法，得到了更多教师的高度关注，这在小学数学教学中的合理应用，可以为课堂教学提供更多的活力和生机，有效地提高了小学数学教学效率。

二、小学数学教学中有效情境创设的方式分析

（一）创设具有趣味性的教学情境

教师在创设小学数学课堂有效教学情境中，必须要根据小学生的学习特点设计有趣的游戏，其教学是利用学生的好奇心，这样有效地提高了学生的学习效率，也丰富了学生的学方式。趣味性游戏的教学方式，有效地促进了学生的动手能力，最大化活跃了课堂氛围，同时消除了学生的心理压力，在轻松愉快的氛围中学习到数学知识。比如，在学习认识钟表这一内容时，在上课之前，教师可以制作一些相关钟表指针走向的卡片。在数学课堂中，教师展示卡片，让学生按照卡片上的时间，说出那个时间段自己在做什么。通过自然的引导，可以降低学生在课堂上的紧张氛围，教师与学生之间具有良好的关系，有助于营造浓厚的学习氛围，使学生的思维更加活跃，激发学生探索知识的欲望，进而大大提升课堂的教学效率。

（二）利用多媒体的教学方式进行教学情境创设

近年来，随着我国科学技术的发展，在教学中也存在多样化的教学方式，多媒体教学方式在目前是普遍应用的一种新型的教学方式。小学数学教师应充分认识多媒体教学设备的重要性，在小学数学教学中利用多媒体教学设备，将图片、视频及音乐都充分结合学生的心理特点。例如，在学习三角形知识时，我们可以使用多媒体教学方法，通过视频和图片列出生活中三角形的图案，也可以利用视频等方式把三角形的知识点进行讲解，进而使学生充分了解三角形知识。

（三）结合实际生活，创设生活化的情境教学

小学数学情境教学，主要是让学生在学习数学的过程中充分运用知识，在开展小学数学教学中，要提高学生的综合实践能力，首先要在教学中模拟教学情境，增加实践的教学内容，让学生通过教学情境充分参与到实践中，通过实践检验自身的理论知识，为以后的深入学习奠定坚实的基础。在小学数学课堂情境教学实践中，大部分教师一直以来都受到传统教学的影响，对理论教学过分关注，这对提升学生的综合素养有着不利影响。小学数学教师从理念和教学方式入手构建实践教学体系，有效提高教学效率。比如，在学习立体结构知识时，教师可以通过实践性教学，让学生将知识和生活情境进行模拟练习，这样有效提高了学生知识感知程度，引导学生深入思考，最终构建相应的知识网络，实现知识的认知和理解，提高学生独立思考的能力。

总之，在小学数学教学中使用情境创设的教学方式可以明显提升教学效率，同时有助于学生构建现代思维体系，满足学生的全面发展。其中值得注意的是，小学数学课堂情境教学中还存在较多方面的问题，需要教师对其进行完善和创新，提升教育的针对性和实效性，有效满足当代学生需求，教师通过采用有效的情境教学方式，给学生建立了较好的成长空间，提高了学生的综合水平。