网络环境下的小学英语教学

韩国女

（徐州市青年路小学，江苏 徐州）

网络环境下小学英语教师和学生之间还需要做好良性互动，使用计算机科学技术和网络来增强人与人之间的交往。运用网络可以丰富英语教学资源，还能够让英语重点、难点更加有效地呈现出来，提升英语学习的有效性，因此本文对具体的教学情况进行分析研究，希望能够给相关教师一定的参考和启示。

一、运用网络环境构建小学英语教学情境

当前的小学教学比较关注情境建设，小学英语作为一门语言学习的科目，本身就需要有一定的环境，特别是在小学英语课堂上，学生有了环境才能够更好地激发自己的语言思维和感知力，更好地掌握英语语言知识。教师在教学环境中可以引导学生形成英语思维，从封闭走向开放。网络中的大量信息包含了文字还有动画以及视频，有很多可以利用的资源，对于构建有趣的教学情境发挥了重要的作用。不同的情境可以发挥出不同的作用，让学生的英语学习更为有效。

语言环境当中学生可以更好地实现交际目标，还可以让学生对语言知识的理解更为充分，了解不同的语言知识在什么场合、地点与什么对象去说，这样才能够让语言的运用更为有效。教师使用多媒体课件的形式给学生提供非常真实的视听情境，这样对于提升教学效果有极大的作用，还能够让学生体验网络世界的美好，身临其境地感受英语学习的有趣性，提升兴致，增加对多媒体网络的熟悉性，后续自我运用效果也会更为突出。

例如，教师在教授学生Nice to meet you！的过程中，教师就可以打开英语教育网站，带领学生观看本节课教材的视频，观看其中人物的演绎，在网上给学生更多的视听感受，了解与人打招呼的方式还有见面礼仪。

二、运用网络设置情境引导学生在网络中收集信息

小学生具有积极向上的愿望，并且还有学习的主动性，学生在学习过程中需要转变态度，将“要我学”变成“我要学”，争取可以将学生被动的学习状态变成主动的学习状态，这样才可以把情境变得更加多元化。学生会在情境当中对问题作出讨论，自行在网络上查找相关的材料。因此教师要不断地对学生进行引导，让学生可以发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生大胆质疑，教师还可以创设接近学生生活实际的情境，争取给学生更多真实的客观感受，通过对问题的分析能够让学生的思维能力得到切实有效的提升。不断地激发学生的学习积极性和主动性，在体验和感悟英语的过程中获取新的知识。

例如，教师在教授学生Look at the moon的过程中可以带领学生进入网站查找有关于moon的各种图片、话题、文章等等，学生自主性可以得到积极的提升，并且还可以逐步地增强学生的资料查找能力和对英语知识的认知能力，更好地了解文本以外的内容，对于学生摄取知识，扩充自己的知识量有极大的帮助，另外在网络上看到多种多样的资料之后，对课本内容的学习也会更加容易。

例如，教师在教授学生Shopping的过程中也可以按照这样的方式教学，教师给学生分配任务，自己到网上查找喜欢的商品，并且运用英文标记出来，每一个小组安排一名学生阐述自己喜欢商品是什么？原因是什么？此种活动能够极大地调动了学生的动手能力，还可以更好地提升学生之间的协作能力，充分展现出英语教学与多媒体相互结合的优势。

三、正确认识网络技术的作用

网络技术对于小学英语教学的作用是双方向的，因此要正确地看待，适度地运用。很多教师运用网络技术已经达到依赖的地步，这是十分不可取的，学生若是一味地观看视频、动画等等，不仅交流互动成为问题，同时对学生的语言锻炼也会产生阻碍，因此教师只有适当使用才能够发挥出更好的作用。正确把握学生心理，运用有效的方式才能够提升课程教学质量。

多媒体和新技术的运用还需要关注网络资源的筛选，一些不适合学生年龄阶段的资源也要避免走入到课堂当中，否则学生难懂，势必会造成学习压力，学生自主合作学习的时间也被压缩，也可能产生眼花缭乱的感觉。

综上所述，本文对网络环境下的小学英语教学进行分析和研究，小学英语教学还需要使用现代化科学技术手段，利用网络资源去丰富教学，不断地提升教学的有效性，争取能够在学生学习能力、学生素养等方面有更多地突破，争取让教学更为有趣、积极、向上。总之，教师要正视网络技术的合理选择和运用。