小学英语教学中的语感培养策略探讨

周 丽

（安徽省淮北市杜集区孟庄学校，安徽 淮北）

对于现在的中国孩子来说，英语并不陌生，我们从小学起便开始接触英语，然而，英语教学虽然起步早，效果并不明显，很多学生考试成绩非常高，但是却连一句基本的语句都表达不出来，归根到底是语感太差，正如我们所说的，学的是“哑巴英语”。所以对于小学英语教师来说，从小培养学生良好的语感便显得至关重要。首先，笔者在第一部分介绍了英语语感培养的相关概念和要求。

一、概念解说和目标要求

英语语感顾名思义便是对英语的感觉，是长期听说读写积累的对英语的感受，如同我们的汉语一样，虽然我们都没有学习，但可以说得非常好。语感对于英语来说非常重要，只有培养较强的语感能力，才能真正地学好英语、说好英语、用好英语。英语语感指的是人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，它是一种直觉，不需要人们间接地去感知，它是人们对语言的自觉应用，是对语言敏锐的感受力。

作为英语教师，我们时常强调要说英语、听英语，而不只是从老师这里来学英语。小学教学并不同于中学英语教学，要让学生理解单词、语法、语义等，这些知识性的内容对他们来说也理解不了，所以小学英语教学所依靠的便是为学生创造学习英语的环境，在这种环境中潜移默化地学习英语，培养良好的语感。而且只有在小学阶段培养了良好的语感，在以后的英语语法等的学习中，才可轻松理解。

教师在英语的语感能力培养方面应当设置具体的目标要求。小学教学不同于中学教学，教授的对象是小学生，他们的知识水平、理解能力以及认知能力都还很初级，所以，对于教师来说，英语语感培养就要制定合理的适合小学生发展的标准。在小学新课标里，对英语教学的目标也有相关的论述，比如在语音方面，要求学生发音准确，掌握一定的拼读规律，能根据拼读规律猜字音，拼写单词；重音、连读正确、自然。从语音的要求来看，暗示了语感的重要性，学生只有多听多读，培养一定的语感能力，才能自然而然地发音准确，也能通过发音来拼出单词，重音也会自然而然地找到，并正确地读出来。又比如在语调方面，新课标要求语调要自然，学生能够有效地表达自己的情感，在对应的语境中选择合适的语调等等，这也体现了语感的重要性，只有培养良好的语感，才会自动选择适合语境的句子来表达自己所要表达的内容。所以，对于英语教师来说，应该根据新课标的要求，详细制定英语语感的培养计划，培养学生在听、说、读、写等方面的能力，提升学生的语感能力。

二、英语语感培养策略探讨

笔者结合新课标的英语教学要求，认为小学英语教师应根据小学生的实际水平制定相对应的目标。那么，在有了明确的目标后，便要找到提高学生语感的对策，所以笔者在这一部分便提出了自己对于提高小学生语感的相关策略，希望提高学生的听说读写能力和语感能力，使学生能够真正地学好英语，为以后的学习奠定良好的基础。笔者从两个方面来探讨培养学生语感的方法。

（一）为学生营造良好的学习环境

在第一部分也提到了小学生学习英语的环境的重要性，所以，对于教师来说，应为学生营造良好的学习英语的环境。首先，教师要放手，把课堂交给学生，尽量做到教师少说、学生多说，只有让学生张开口说英语，那么自然而然语感就提上去了。其次，教师应为每节课配备专业的英语听力录音。英语教师的课堂要具体化，什么时候应该教授知识，什么时候应该听学生言说，都应该有相应的准备。所以，让学生听取专业的英语录音可以让他们体会真正的英语是什么，录音主要以小故事为主，可以放慢语速，可以跟读。这样，学生在听录音的过程中，便会产生学习英语的兴趣。最后，教师对学生实行奖励政策，对于说得好的小学生，可以奖励小红花或者一支笔，让他们在竞争中学习英语，在学习英语中提高语感。

（二）兴趣是最好的老师

我们常说，兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此，给他灌输再多的知识，也不及自己对事物产生的兴趣而学习到的东西重要。兴趣培养是个老生常谈的话题，但却也不可不谈，因为做任何事都要注重学习兴趣。对于英语语感能力的提升，兴趣便是最好的老师。兴趣如何培养，这是门艺术，对于老师来说，更是需要研究的话题，教师面对的是很多学生，不可能一个个地去了解学生的兴趣，所以就必须整体而论，抓住他们的共性，比如，小孩子的天性便是爱玩，对于英语教学来说，便可很好地利用这一点，以笔者的英语教学为例，可以给孩子们起不同的英文名字，画小动物来猜英语名字，也可以让一个小孩子画一只小鸟，然后让学生通过举手来抢答小鸟的英文名字叫什么，这样不仅让他们记住了英文对应的汉语，更能让他们产生浓厚的兴趣。

语感对于英语学习特别重要，所以教师要在小学生语感的培养方面多下工夫，通过营造良好的学习英语的情境以及激发学习英语的兴趣来提升他们的英语语感，为以后的英语学习打下良好的基础。