小学音乐课堂合唱教学的有效性探讨

池佳佳

（武夷山市崇安小学，福建 武夷山）

一般来说，音乐合唱是一种综合男声女声的歌唱方式，其具有一定的声音层次，同时也具有一定的感情层次，所以在小学音乐教学中开展音乐教师，具有相当重要的意义。在小学阶段，帮助学生学习合唱，不仅能够提升其艺术修养，同时也能提升其情感的表达。因此教师一定要优化自身的教学观念，重视合唱教学的地位，进而帮助小学生全面发展。

一、当前小学音乐合唱教学中存在的问题

1.师生对合唱教学的认识不足

当前，多数小学音乐教师都没有给予合唱教学以应有的重视。多数小学音乐教师认为，小学生的音乐教学内容就是一些简单的儿歌，或是根据教材中的内容对学生实施师生授受的教学手段。这种教学意识不仅无法提升小学生的合唱能力，同时也会使得小学生丧失音乐学习的兴趣[1]。

2.教师的教学方式较为单一

在小学音乐的合唱教学中，多数教师只会采用一种教学方式：首先自己领唱，其次要求学生跟唱。这种教学方式千篇一律，不仅无法提升小学生的学习兴趣，同时也会加深小学生学习合唱的难度。

二、如何在小学音乐合唱教学中实施有效性教学

1.培养学生对合唱学习的兴趣

兴趣是学生最好的教师，倘若学生自身对学习无法产生兴趣，那么无论教师做多少努力都是没有用的。因此，在开展合唱教学之前，教师首先应该提升学生对合唱学习的认知以及兴趣。

举例说明，当教师在指导学生开展和声训练时，首先应该确定自身是否具有一定的专业素质以及人格魅力。因为小学生的年纪普遍较低，教师自身所带有的气场是他们评判教师的标准。倘若教师较为和蔼，那么学生就会加大对学习的兴趣；倘若教师较为严肃，那么学生不仅会对教师产生畏惧心理，同时也会对学习产生抵触心理。

其次，教师应该引导学生学会对歌曲进行欣赏，进而提升学生的学习兴趣。比如，当教师在引导学生学习《黄河大合唱》时，可以事先通过网络为学生下载相关的视频，以此提升学生的学习兴趣，进而提升学生的学习欲望[2]。

2.注重对学生合唱技巧的引导

众所周知，当歌唱团在开展合唱表演时，他们需要有不同的声部，并且不同位置的表演者需要发出不同声调的声音，然后多个表演者之间还要有一定的默契，能够无缝衔接彼此的声音，提升整首歌曲的层次感，使得声音出现和谐的情感。但是若想要达到这一点，其中需要学生学会许多技巧，比如：如何掌握气息的分布、如何掌握发声的高低以及如何掌握声部的配合等。在实际教学中，教师一定要告知学生这些方面的技巧，不仅能够提升学生的学习能力，同时也能减少学生的学习时间，促进其更好更快的发展。此外，教师也应该重视对学生训练的程度，切忌为了急功近利而要求学生做过多的练习。对于音乐演唱来说，声音是一切的基础，倘若训练过于频繁，就会使得声带受损进而无法进行演唱。

3.发挥音乐器材的作用

当教师在实施合唱教学时，可以借助一些辅助工具进行伴奏，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的音准能力。

比如，当教师在引导学生演唱《七子之歌》时，可以先通过收音机等设备为学生播放原唱，使得学生能够快速地对歌曲产生记忆，同时也能根据歌曲本身的合唱模式提升自身的合唱能力。其次，教师可以使用钢琴等乐器帮助学生进行练习，帮助学生找到正确的音调以及适合自己演唱的部位，进而提升音乐合唱教学的教学质量。

4.调整合唱教学的难度

由于合唱教学的要求较高，但是小学生的年纪较低，所以在实际教学中，教师可以适当地降低合唱教学的难度。比如当教师在引导学生学习声部配合的合唱技巧时，可以先引导学生学习两个声部的合唱，当学生产生一定理解后，教师可以逐渐增加声部的教学，加深教学难度。这种教学模式不仅能够帮助学生更顺利地开展合唱教学，同时也能提升学生的自信心[3]。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，传统的教学理念以及教学方式已经无法满足当今的教学目标。在当今的教学中，教师不仅要提升小学生的学习成绩，同时也要提升小学生的情感表达能力以及实践能力，因此在小学音乐教学中开展合唱教学就十分有必要。对此教师一定要加以重视，及时发现教学中存在的问题，并提出有效的解决措施，在提升教学质量的同时，提升小学生的综合能力。