运用现代信息技术辅助课堂教学

刘 芳

（通化县快大茂镇中心小学，吉林 通化）

利用多媒体技术就是借助计算机技术把小学数学课堂教学与声音、图像、文字相结合，使小学生在枯燥的课堂教学中体验到学习的乐趣。教师在课堂教学中恰当运用现代信息技术，能够培养学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣。通过精心制作的课件，让学生边看精美的教学图片边听教师的生动讲解，使抽象的教学内容具体化、清晰化，从而提高教学质量，优化教学环节，增强教学效果。下面，我结合自己的教学实际谈谈如何运用现代信息技术辅助课堂教学。

一、运用现代信息技术优化课堂导入

兴趣是最好的老师。优秀的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入到最佳的学习状态。根据本节课的教学内容，运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行巧妙恰当地呈现，使学生对所要学习的课程产生浓厚的兴趣，激发学生的学习欲望，使学生以高昂的学习情绪融入学习情境之中。例如，在教学“轴对称图形”时，为了让学生更好地认识对称现象和轴对称图形，我制作了一段视频在课前播放，视频中我选择了优美的剪纸作品，以动画的形式逐个展示，配上优美的古典音乐，加上自己的讲解声音，给学生视觉、听觉等多感观的冲击，极大地激发了学生的学习兴趣，自然地将学生的注意力引到了本节课的教学情境中，使教学顺利进行。

二、运用现代信息技术调整学习情绪

小学生课堂上有意注意持续的时间较短，一般是8～10分钟的时间，为了使学生继续保持最佳的学习状态，这时适当地运用现代信息技术就显得尤为必要了。如在教学“数据的收集整理”时，不断重复地收集和整理数据会让学生觉得枯燥乏味，出现注意力分散、学习效率下降等现象。这时我用课件播放视频，内容是提前录制好的家长接送本校学生上学、放学的情景，让学生边看视频边收集整理数据，统计视频中出现的各种交通工具的数量。学生在观看视频的过程中看到了自己熟悉的同学和家长，有的学生还情不自禁地叫出了某个学生的名字，还有的学生看到了自己和爸爸的身影出现在大屏幕上兴奋得不得了，大喊“这是我们家的车”……以此创设新的兴奋点，使学生继续保持最佳的学习状态，在不知不觉中完成了本道练习题。

三、运用现代信息技术发挥榜样力量

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，对学生具有更大的说服力、更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的心理特点就是模仿。因此，我在教学过程中会适时挑选一些写得好的学生的课堂作业拍成照片通过微信传到电脑上，再投到大屏幕上。每到这时候，学生都会发出啧啧的称赞，不用我说什么，他们已经迫不及待地开始模仿了。还记得在教学混合运算时，学生第一次接触脱式计算，对其书写格式感到很陌生。总结自己之前在教学这部分内容时出现的问题——孩子们总是不记得要脱式计算，而是直接在算式后面写得数；或者即使脱式计算了，也还是要在算式后面画等号，写得数。而且脱式计算时等号画得不直，还不对齐。为此，我在认真讲解之后，让学生自己在本上练习计算。这时，我会走到学生中间巡视，发现书写规范的就及时投到大屏幕上，学生看到了身边同学书写得这么规范，都不甘示弱，写得一个比一个认真。长此下去，全班同学已经不自觉地形成了一种竞争氛围，都写得很认真，都希望有一天自己的作品也能被展示。为了满足学生的这点虚荣心，我会及时发现学生的点滴进步，只要他写得比之前有进步，我都会给他们展示的机会，这大大激发了学生的学习兴趣，为更好地完成教学任务创造了条件。

四、运用现代信息技术解决重点、难点

运用现代信息技术在教学过程中边讲解边演示，变抽象为具体。通过生动的演示使学生有所领悟、有所发现，进而突破重点、难点。例如，在讲解“圆的面积”时，我用“万彩动画大师”这一软件制作了一节微课，让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点。微课形象地演示了先把这个圆平均分成32份，再把它分成两个半圆，并分别沿着半径剪开，利用多媒体技术，把这个圆平分的过程生动展现在学生的面前，然后再把这两个半圆剪开，把这个圆转化成长方形的过程展示在学生面前。在这个过程中，学生不但深刻理解了圆面积的计算方法，也提高了他们的学习兴趣。这样轻松地突破了本课重难点，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

总之，在现在的课堂教学中，要适当利用多媒体技术，但是不能所有内容都用多媒体。适合利用的可以用，不适合的就要勉强用。这样，就会让小学生觉得数学学习不再抽象、枯燥，从而培养他们乐学、爱学的主观能动性。提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果的目的，从而有效地培养更多的跨世纪的创新型人才。