创建自然有序的小学数学课堂

河北省黄骅市实验小学 刘志刚

随着新课程改革的稳步有序推进，小学数学课堂教学形式变得更加精彩纷呈。但在众多的教学模式中，却存在一些因为走极端而失败的教学策略，例如教师不清楚学生的学习需求，而仅是使用花样繁多的教学手段，导致课堂教学华而不实，最终只是流于形式。再有就是有些教师过度倡导学生主体地位，采用放任不管的教学手段，课堂教学缺乏有序的引导和规范，最终导致教学失败。那么如何构建自然有序的小学数学课堂教学，将是下面我们探究的重点所在。

一、情境的自然延伸是构建自然有序课堂的关键

情境创设可以有效地激发学生的学习兴趣，但情境的作用却不能仅仅停留在激发学生兴趣和课堂教学引入的初级阶段，而是要进一步让创设的情况在课堂教学中继续自然延伸，找到课堂中更多的教学结合点和知识触发点。情境的自然延伸一方面可以持续提升学生的学习兴趣，促进学生主动去思考和探索，有助于透彻理解教学内容，激发学生的学习潜质；另一方面，情境的自然延伸对于后续教学知识的学习和迁移具有持续促进作用。

二、生活的自然融合是构建自然有序课堂的基础

数学知识本身来源于生活，又服务于生活，而数学课堂教学则是对生活的写真和应用，是抽象化、逻辑化的生活。将数学教学与学生实际生活自然融合，不仅可以让学生易于理解抽象、枯涩的数学概念，也可以促使学生进一步体验生活，提升利用数学知识解决实际问题的能力。生活与课堂的自然融合，就是提倡把数学知识与现实生活紧密相结合，让学生去参与、感受生活中真实的数学知识，体会生活中的数学规律，而这样的融合恰恰是自然有序的课堂牢固的基石。

三、“循规蹈矩”是构建自然有序课堂的原则

一节自然有序的数学课堂教学，教师首先要做到的是遵循学生认识发展规律，每个年龄阶段的学生都有其自身发展阶段的认识规律，教师要善于把握这一规律，做到因人施教；其次是要了解并尊重学生心理需求，教师要把握学生需求这一教学导向，课堂教学尽量活泼、生动，做到按需施教；再就是遵循学生情感需要，通过对学生的有效评价和引导，建立起学生自信心和自尊心，做到触情施教。

四、思想认识渗透是构建自然有序课堂的主线

小学数学课堂教学除要教授学生数学基础理论知识外，另一个更重要的内容就是要向学生传授数学思想认识方法。思想方法是对理论知识的自然升华，学生把数学知识转换为数学思想方法的同时，自身的数学素质也必然得到极大的提升。教师在组织数学教学时，必须要重视思想方法的课堂渗透、提炼、总结和应用。

总之，教师要提前做好各方面的准备和筹划，构建自然有序的小学数学课堂，让学生在教学中回归自然与真我，展现出一个真实、生动的数学课堂。