高校图书馆参与网络思想政治教育体系建设的途径

刘华卿，张盈利，李印华，隋春荣，刘 丰

（邢台学院，河北邢台 054001）

互联网的快速发展，特别是智能手机和移动互联网的普及，对当代大学生的学习和生活方式都产生了重大影响，网络已成为大学生进行课外学习、获取生活资讯的最重要渠道。高校作为意识形态教育的前沿阵地，虽然已开始关注和研究网络思想政治教育，但多数学校还没有科学的网络思想政治教育体系，大学生网络思想政治教育效果并不理想。高校图书馆作为学校重要的信息中心，应该积极发挥其信息资源和网络环境优势，主动参与大学生网络思想政治教育体系建设，更好地发挥图书馆的育人职能。

一、网络思想政治教育的内涵和特点

（一）网络思想政治教育的内涵

思想政治教育界对互联网的认识，经历了从网络危害论，到网络工具论，再到网络社会观的发展过程。相应地，网络思想政治教育的内涵也经历了从单纯“以网络为工具载体”，到“全面适应网络社会特点”的演变。目前，学术界对网络思想政治教育的定义有多种不同表述，但综合分析其内涵，则主要包括以下几方面：（1）网络思想政治教育工作是基于网络本质、针对网络影响，有目的、有组织、有计划进行的教育活动；（2）网络思想政治教育要依据传播学原理和思想宣传理论进行；（3）网络思想政治教育具有虚拟性和双向互动性；（4）网络思想政治教育目标既包括培养受教育者在现实生活中的思想政治品德，也包括提高其信息素质和规范其网络行为。

（二）网络思想政治教育的特点

由网络思想政治教育的内涵可以看出，与传统思想政治教育相比，网络思想政治教育具有技术性、开放互动性、虚拟性、便捷性与多样性等特点。

1.技术性。网络思想政治教育效果受网络配置和运行情况等技术因素影响较明显。网络运行速度、费用和上网时间地点等，是制约大学生使用网络的主要因素。网页界面是否友好、互动评论功能是否丰富、资源下载是否流畅等，也是影响学生上网积极性的主要原因。所以，网络思想政治教育效果直接受网络环境和技术水平的影响，网络思想政治教育体系的构建必须符合网络本质特征和技术属性。

2.开放互动性。Web2.0网络对所有网络用户开放，每个网络用户既是信息发布者，也是信息获取者。因此，网络思想政治教育系统的教育者和受教育者均可对某一现象、观点或问题发表看法、开展讨论。教育者和被教育者双方在法律、人格、思想交流上是平等的，而且教育者和被教育者在思想和心灵的交流中，主客体身份有时会发生融合转换，教育目标未必按事先的设计达成，但最终都是受益者。

3.虚拟性。网络信息具有虚拟现实的功能，网络用户可以匿名参与网络交流活动。因此，网络思想政治教育客体具有较强的隐蔽性。这一方面有利于学生更充分地表达自己的真实观点和情绪，另一方面也容易造成不负责任地发泄与煽动性言论泛滥。

4.便捷性与多样性。网络思想政治教育打破了时空的限制，特别是移动网络的普及，教育主客体可随时随地进行沟通交流。网络信息有文字、图片、音频、视频等多种表现形式，具有声色图文并茂的特点，还可以提供投票、问卷调查、奖赏激励等功能。充分利用网络的便捷性和多样性，可提高思想教育网站的吸引力，取得较好的教育效果。

二、高校网络思想政治教育体系的构成与现状

高校网络思想政治教育工作面对思想活跃、对新事物兴趣浓厚的大学生，必须综合研究网络技术、网络媒体的特点，探索适应青年学生特点的教育内容和方法，构建网络思想政治教育运行的长效协调机制，才能取得令人满意的教育效果。

（一）高校网络思想政治教育体系的构成要素

根据上述网络思想政治教育的内涵与特点，我们认为高校网络思想政治教育体系的构成要素应包括以下几项：

1.网络环境。良好的网络环境是构建网络思想政治教育体系的物质基础。校园网络覆盖范围、网络流畅度、网络流量费用等因素都直接影响着大学生使用网络的体验和热情。网站建设水平、网络安全控制、网络媒体的交互性等更是直接影响着大学生对校园网的使用和访问量。建设和开发能支撑网络思想政治教育的信息技术平台，包括校园网站建设、思想政治教育软件和数据库的开发等。

2.教育内容。因特网提供了丰富的信息资源和灵活的交流方式，在网络支持下，高校网络思想政治教育应包括以下内容：“两课”教学的网络学习与辅导、时事政策的宣传与学习、课外科技与文化活动平台、网络志愿活动服务平台、大学生网络心理咨询与辅导、大学生网络安全和信息素质教育等。

3.工作队伍。高校网络思想政治教育工作队伍首先应包括传统思想政治教育工作人员，即两课教学人员、校院两级党团工作人员、专职辅导员。此外，还应将网络中心管理人员、各部门网络信息发布人员纳入。要在学生中组建专门的“网上宣传队伍”，全面、准确、客观地宣传报道校内各项活动，有关学生学习和生活方面的信息。

4.运行机制。学校应成立专门机构全面负责思想政治教育工作，统筹协调传统思想政治教育和网络思想政治教育的分工合作，网络思想政治工作人员的培养培训，协调网络技术管理、学生服务与管理、教学、教辅等部门的分工合作。

（二）高校网络思想政治教育工作的现状

近年来，高等学校在网络思想政治教育工作方面，已取得比较丰富的研究成果和实践经验，但其网络思想政治教育体系建设仍存在诸多问题。（1）网络环境建设存在重硬件建设、轻网络服务，重责任分工、缺协调合作的现象。（2）教育内容僵化枯燥、形式单调。很多思想政治教育网站往往是传统思想政治教育内容直接数字化搬到网上，网站亲和力、吸引力不强，影响力不足。 (3)缺乏专业性人才，没有专职网络思想政治工作队伍，思想政治工作人员对网络新技术、新媒体的知识技能掌握不熟练。对思想政治工作人员的培训存在重政治素质、轻技术应用的倾向。 (4)网络思想政治教育运行体制机制不完善，参与部门各自为政，缺乏配合协调。

上述问题产生的原因，主要是对网络思想政治教育工作缺乏科学规划，对网络信息传播方法和网络传媒时代的学生特点缺乏深入研究。

三、高校图书馆开展网络思想政治教育的优势

多年来，高校图书馆不仅是学校重要的教学科研辅助部门，也是大学生课外学习和思想教育的的重要平台。如今，高校图书馆作为校园网重要的网络节点和信息资源集散地，在大学生网络思想政治教育更具有独到的优势。

（一）有良好的网络环境

高校图书馆一般都拥有较好的网络硬件和服务系统，能为大学生利用互联网进行自我学习、自我教育提供良好的网络环境。而且，互联网（特别是移动互联网）突破了图书馆服务的时间和空间制约，通过网络开展深入课堂、宿舍的全天候服务育人已成为可能。

（二）有丰富的教育资源

经过多年的建设，图书馆基本上已建成了包括订购学术资源（电子期刊和图书）、自建特色资源（包括地方经济文化数字资源、校本教学资源等）和网络导航资源在内，能满足师生教学、科研、课外科技文化活动等多方面需要的数字资源体系。

（三）有专业技术人员优势

高校图书馆工作人员具有较强的信息分析、研究、处理能力，可充分运用专业知识辅助和引导学生快速、准确得到所需信息资源，也能通过整理和推荐优良资源来影响学生的道德观、价值观，进行网络思想政治教育。图书馆工作人员利用互联网开展虚拟咨询服务、个性化学科服务的经验，都可以转移运用到大学生网络思想政治教育工作中。

（四）有开展信息素质教育的经验

信息素质（Information Literacy） 教育，是一种根据社会信息环境的需要，培养和提高社会个体成员信息意识、信息能力和信息道德的教育实践过程。图书馆有多年开设信息检索课的经验，随着网络的普及，信息检索课也不断更新教学内容，网络信息的特点与分布、网络信息检索技能、知识产权保护、使用和发布网络信息的法律法规等，这些信息素质教育的内容也是网络思想政治教育的重要内容。

长期以来，高校图书馆在大学生思想政治教育中的独特作用远没有受到学校的充分重视，高校图书馆利用自身优势参与网络思想政治教育的积极性也未得到充分发挥。对此，高校图书馆应主动融入学校育人体系，在网络思想政治教育体系中发挥重要作用。

四、高校图书馆参与网络思想政治教育的有效途径

（一）提升网络管理水平，参与网络环境建设

作为重要的网络节点和信息集散中心，图书馆在网络规划建设中要充分考虑网络设备的兼容性和网络安全防范措施。一方面利用网络监控方法，通过信息过滤、IP地址管理等措施，从信息输入点过滤不良信息，为学生提供优良的网络环境。另一方面通过建设信息量大、覆盖面广、服务功能强的网站，作为图书馆开展思想政治教育的重要平台。图书馆网站的建设要思想性与学习性兼顾，要根据学生的内在需求，针对热点问题提供事实性和资料性具备、思想性和趣味性兼顾的资源。

（二）通过资源建设开发，参与教育内容体系建设

图书馆内容丰富的数据资源能较好满足学生课内外学习需求，通过校园网的免费资源共享，能有效减少不良信息对大学生的影响和干扰。图书馆不仅要重视数字资源建设，也要加强纸质资源的宣传、开发与利用。（1）结合“两课”教学需要，配合任课教师建立“两课”教学专题数据库。（2）配合学校思想政治学习计划，定期组织时政宣教资料或视频学习材料。（3） 为学校科技、文化、学术活动进行宣传，提供信息资源支持，或在图书馆网站开设科技文化活动专栏。将思想政治教育和科技文化活动、学术活动相结合，寓教于乐、寓德于学。（4）开展网络读书交流、学术研讨和知识竞赛等活动，以深厚的文化氛围培育学生良好思想品德。在高校图书馆的网页中开辟荐书、评书、读书竞赛等多种形式的导读活动，激发大学生多读书、读好书的热情，使学生在博览群书中增长知识、启迪智慧。

（三）加强学习培训，参与工作队伍建设

对图书馆工作人员要加强政治学习，定期进行网络和新媒体技术培训，以提升其有效运用网络思想政治教育方法和技术的能力，寓教育于管理。图书馆工作人员不仅要具有良好的信息分析处理能力，更要用过硬的政治素质在日常工作中自觉指导和教育学生，熟练利用网络新媒体技术与学生进行充分交流，运用网络媒体和教学平台，创新网络信息获取方法和网络教育指导方法。

（四）加强信息素质教育，提高学生网络思想道德水平

图书馆要以信息检索课教学为主要手段，全面开展信息素质教育。在教学中不仅要使受教育者适应“基于资源的学习”，即以信息社会的各种现实的信息资源作为学习工具，进而实现自我学习的目标。还要适应网络信息环境的变化，在其中融入对学生网络道德和网络规范的教育。（1）保留原有的信息检索基础知识、图书馆基础知识、信息资源的获取、分析、筛选评价等知识与技能，提升学生分析、判断和选择信息的能力，引导学生自觉选择健康、优质信息资源，主动回避和抵制不良信息。（2）要增加知识产权、信息法律、法规等内容，提高网络安全意识、倡导良好网络道德、培养文明网络行为。信息检索课教学可以进行形式多样的课外学习、交流与研讨，切实提高大学生网络道德，促进学生自觉规范网络行为。

综上所述，高校图书馆应通过深刻理解网络思想政治教育内涵，充分利用图书馆的资源优势，建立内容丰富、功能齐全、方便实用的思想政治教育网络系统，营造开放、平等、高效的网络环境。在为读者做好学习和科研服务的过程中，更好地发挥自身的育人职能和作用。

[1]倪洪章.大学生网络思想政治教育方法研究述评[J].重庆邮电大学学报(社会科学版)，2011，（1）：106-109.

[2]陈坤，曹良韬.网络思想政治教育概念探析与界定[J].黑龙江高教研究，2011，（4）：119-121.

[3]王虹，刘朋.近十年来网络思想政治教育研究述评[J].教学与研究，2011，（11）：75-82.

[4]龚小平，黄洪雷.近年来高校网络思想政治教育研究综述[J].思想理论教育导刊，2013，（11）：130-133.

[5]汪晓莺.论大学生网络思想政治教育体系的构建[J].学术论坛，2006，（12）：200-202.

[6]马正江.新时期高校图书馆的网络思想政治教育职能探析[J].甘肃科技，2010，（12）：105-107.

[7]陈琳，金云.高校图书馆网络思想政治教育探究[J].科技情报开发与经济，2010，（1）：38-40.

[8]陈华栋.当前高校网络思想政治教育的主要矛盾与思考[J].思想理论教育，2016，（2）：77-80.