“一线串珠”式作文——结构清晰

李 睿

（四川省广元市元坝中学，四川 广元）

作文，教师难教，学生难学。作文本无定法，但也可有法可循。郭沫若说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”。作文其实也可以变得相对简单。

“一线串珠”式作文，也称“冰糖葫芦”式，是指在文章的谋篇布局中，以一条主线贯穿全文，把一些相对分散独立的材料串联起来，使之相辅相成，形成一篇完整文章的写作方法。“一线串珠”式作文教学，目标单一明确，结构明白清晰，学生通过学习，能够快速找到属于自己的作文构思方式。

一、明确“线”与“珠”

《艺概》说“惟有线索在手，则错综变化，为吾所施。”串“珠”的“线”，“线”可以是一种景物、一种情感、中心事件、一中心词句，也可以是时间的推移、空间的转换，还可以是题目……“线”即文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用。线索是作文教学设计的切入点，能牵一发而动全身，明一点而悟全文。所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。“线”如缝制衣服的线，“珠”则是那些裁剪的布料，制衣先准备好材料，然后用线把块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；没有布料，衣服则是空谈。文章有了线索，就能把繁杂、零碎的材料（人、事、景、物）连缀、贯穿，制成华衣。“一线串珠”式作文，“线”能纲举目张，“珠”丰富多彩，“串”起来，使文章结构清晰，浑然一体，光彩夺目，能更好地表现中心或主旨。写作时，我们可根据中心表达的需要，灵活选择，以“线”串“珠”。

二、恰当的“线”，纲举目张

“线”要简单清晰，让读者容易把握，立“线”如立骨，骨就是文章的框架结构。文章因有线索贯穿而思路完整，结构清晰。常见的线索有：

1．以景为线，美如画卷。如《故都的秋》，课文以“秋”为线索，赞秋、绘秋、恋秋，串起小院清晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶叫、闲话秋凉、秋果奇景五幅画面，处处写秋，内容各不相同，读来却美不胜收。

2．以情为线，情感充沛。曹操《短歌行》，以“忧”为线索。我们可以揣摩出诗人的情绪变化，理解诗人渴望招纳贤才以建功立业的心情。诗歌开篇即点出“忧”情，接着写为何而“忧”，何以而“忧”，最后古今同“忧”。以情感为线，使文章情感充沛丰富，人物立体形象凸显。

3．以“中心事件”为线，脉络清晰。如《鸿门宴》以“鸿门设宴，杀不杀刘邦”为线索，再现宴会前双方幕后活动，宴会中刘、项明争暗斗，宴会后刘邦脱身除患的故事。文章以此为线，跌宕生姿，引人入胜。

4．以中心句为线，层层深入。李白《蜀道难》以中心句为线索，“蜀道之难，难于上青天”“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道之难，难于上青天,侧身西望长咨嗟！”在文章的开头、中间、结尾出现了三次。三次同中有异，又反复咏叹，每次咏叹“难”的角度却不相同，开头咏叹蜀道之高，中间咏叹蜀道之险，结尾咏叹蜀道之上战祸惨烈，从不同层面、不同角度使主旨层层深入，在音韵上还起到了一唱三叹的效果。

5．时间为线，突出事件。如作文《我的高考》写了三个片段——考前多面的准备、考中的自豪感、考后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在“高考”这特定的时间来贯穿全文，让读者更好地把握人物成长的轨迹，构思清晰顺畅，一目了然！

6．以题目为线，结构别致。文章《那些卑微的母亲》提到的三位普普通通的母亲，彼此毫不相干，似乎彼此没有关系，但是她们都生活在社会底层，她们身份卑微，她们都是靠辛勤劳动维持生计，抚育儿女，她们又都无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。三个完全独立的故事，犹如一粒粒闪亮的珍珠，被作者用一条线巧妙串联。《那些卑微的母亲》标题就是贯穿全文的一条线索，内容各不相同，结构严谨独特。

三、适当的“珠”，丰富多彩

“珠”选取要巧妙、恰当，要为内容和思想服务。“珠”要尽可能多串一些，三个或三个以上，丰富多彩又错落有致，文章才不会显得单薄寡调。写作时尽量多展开联想与想象，使文章内容丰盈而富有变化。如写作时围绕一个中心词或中心句来组织多角度多侧面的材料，连缀成篇，这种写作方法可以使文章音韵和谐，语言华美，语势强烈，感情浓郁。中心词句可构段落，可构篇章，通过反复，串起材料的宝石，瞬间亮人眼眸，吸引眼球。如艾青的《大堰河——我的保姆》中：

选用高产抗病虫良种，供试水稻品种为湘优109、威优431、协优57、宜香481和川江优527等，实行种子处理，采取旱育稀植，培育无病虫壮秧。进行行规范化宽窄行栽插，合理施肥，科学管理，水稻生产全程实行健身控害栽培，严禁使用化学除草剂，创造有利于稻、鸭良好的生存条件。

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦槽，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑……

这段以“含着笑”为线索，反复吟唱，串起无数生活场景，描写了大堰河艰辛劳动的付出，些许的快乐，令人心酸的画面。同样《我有一个梦想》，文中以题目为线索，串起“为什么要实现梦想”“怎样实现这个梦想”“梦想是什么？”三颗彩珠，语气铿锵有力，情感丰富充沛，词语优美动人，富有感召力，引起听众强烈的共鸣。

四、“线”与“珠”要关联得当

“线”与“珠”应是一个有机整体，关联得当。“线”要有足够的力量串起“珠”，如果是话题，则需集中，如果是论点，则需强有力；而“珠”则应在“线”的基础上充实而有序，完美统一。

要将“线”与“珠”有机关联一起，常见方法有很多种：并列式、循序渐进式、环环相扣式等。如并列式，在《劝学》中，主体部分运用了并列式形式，分别叙述了学习的意义在于提高自己、改变自己，学习的作用是善假于物、弥补不足，学习的方法和态度是要积累，要有恒心，要专一。丝“线”明确，“珠”熠熠生辉，文章结构才能清晰精巧。又比如莫泊桑的《项链》，小说将项链作为一条主线，从它与人物的多重关系出发，用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动，通过借项链、丢项链、赔项链、还债务、识项链的故事情节，循序渐进地展开，使读者对女主人公的形象一目了然，文章结构简单清晰。

2018年全国卷作文：“时间就是金钱，效率就是生命。绿水青山也是金山银山。走好我们这一代人的长征路。”学生以“走大国复兴之路”这中心论点为线，关联起“新路，是除旧布新之路，是改革开放四十年的必由之路”“心路，是凝心聚力之路，是改革开放四十年的精神之路”“兴路，是光明伟大之路，是继往开来、民族复兴之路”三内容，环环相扣，观点与观点之间逻辑严密，关系井然，且共同服务于中心。文章立得起，站得住，结构清晰稳当，内容厚实。

总之，掌握“一线串珠”式作文法，就相当于掌握了一种常用的谋篇布局的构思方式。不管是记叙文，还是散文、议论文都是适用的。掌握这种方法，写记叙文主旨不会偏离；写散文“形散神聚”；写议论文能紧扣中心论点。当然，真正的掌握是应用自如，还要多看多练多写，不断学习借鉴别人的经验。学无定法，教学有法。“课文就是例子”，天才也始于模仿。备好“线”与“珠”，有机关联起来，相信“一线串珠”式作文是可以快速提高学生构思布局的能力，文章也能达到结构清晰明了的目的。