翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

俞 祥

（江苏省海门市实验初级中学，江苏 海门）

信息技术是一门实用性较强，兼具综合性发展特点的技术科学。当前我国在初中信息技术教学方面还存在一定的问题，加之随着社会的不断进步，对人才的要求不断提高，传统的教学模式已经无法适应社会的发展需求。翻转课堂教学模式作为适应当今社会发展需求的一种新型教学模式，逐渐得到了课改教师的积极推广和应用。本文针对翻转课堂在初中信息技术教学中的具体应用进行了探讨。

一、翻转课堂促进学生的相互交流

翻转课堂这种新型教学模式的最大优势在于将学生作为学习的主体，将教师作为学生学习的辅助，这一模式的重置改变了传统教学的填鸭式模式，使学生主体地位真正确立。翻转课堂新型教学模式在具体的环节上分为三个部分：课前环节、课堂过程环节以及课后环节。在进行授课之前教师可以指导学生通过自主学习的方式对将要学习的内容进行预习，将自己有疑问的地方进行标注。在进行教学过程环节时，可以将学生分为小组，指导学生通过小组合作的方式进行交流探讨，将一部分问题放在学生之间互助解决，针对大家有共同疑问的地方，可以求助于教师，这样可以促进师生之间的交流。

例如，教师在进行《制作基本动画》这一讲的内容时，作为信息技术教师，可以首先制作出完整的动画教学视频提前下发到学生手中，作为学生的预习材料。学生通过观看视频的方式可以对动画的制作有大致的了解。学生之间通过小组之间的分工合作探讨，互相讨论，解决一些浅易的问题，这样在进行课堂教学授课时，教师就可以集中时间与学生对有疑问的重难点问题共同学习。这种反转课堂新型教学模式的应用，大大点燃了学生的学习热情，加强了师生之间的沟通，提高了学生的信息技术的学习效率。

二、翻转课堂发挥教师的指导作用

作为一种新型的教学模式，翻转课堂主要强调确立学生学习的主体地位，将学生作为课堂学习的中心，但是这并不否定教师引领者的角色地位。教师合理使用翻转课堂新型教学模式，能够更好地调动学生的课堂思维的积极性，而且能有效地培养学生自主学习能力以及提高思维水平。教师摒弃了传统的灌输式授课过程，将少量的重点内容精心挑选出来进行仔细的讲解。通过采用灵活多样的教学方式与学生进行密切的沟通，一旦发现学生在哪方面有问题，教师就可以现场解决，从而进一步加深学生对知识的融会贯通，全面提高学生的应用水平。

例如教师在进行七年级下学期的制作统计表课程内容时，通过课前的预习工作，学生可能对Excel有了初步的认识，理解了Excel中如何输入文字并进行简单的计算，但是针对本节课内容中的难点例如在Excel中利用函数进行运算还缺乏理解。作为教师，可以多多列举社会生活中常见的案例，以切实帮助学生解决疑惑问题。例如，教师可以列举生活中常见的超市购物，利用Excel迅速计算出总价以及应付款等内容，便于学生更好地掌握Excel的具体应用。

三、翻转课堂加强课堂的反馈评价

有了良好的开头还需要做好漂亮的收尾，才能最大程度地发挥出翻转课堂的教学优势。翻转课堂教学模式的构建依赖于各个环节之间的密切配合，针对课堂效果进行真实有效的评价与反馈是保障翻转课堂教学效果的重要举措。对教师的教学设计进行反馈评价，可以及时发现其中的不足之处，反馈与评价也可以作为优化翻转课堂模式的重要参考依据。因此，作为教师应当充分重视反馈与评价过程。除此以外，作为信息技术教师，也应当随时注意观察学生的课堂表现，掌握学生的学习习惯以及学习成果，及时对小组成员进行竞赛与考评，建立一套相对完善的反馈机制，确保学生能够及时了解自身的学习状态。

例如，在进行网站的规划设计教学内容时，教师不仅要关注学生的设计成果，还应当注意观察学生的规划设计过程，了解学生的规划目的，仅仅关注网站的规划设计成果会造成学生出现忽视过程的问题，过分关注结果的错误意识。除此以外，假如学生的设计过程中存在一定的问题，教师也可以及时发现并给予相应的指导。只有这样，才能够做到理论与实践相结合，全面了解学生知识的掌握与运用程度，为学生量身打造科学的学习方案。

总之，翻转课堂新型教学模式的出现符合社会的发展趋势，对培养新型人才具有重要的战略意义。翻转课堂的具体应用，它改变了传统的教师主导地位，将课堂的主体还给了学生，同时摒弃了填鸭式教学方式，采用小讲、精讲的教学模式，能够使学生学习起来更加有目标有条理。翻转课堂的优势正在不断被发掘出来，并得到了广泛的认可。为了更好地确立先进的教育理念，教师应为每一名学生的发展制定更科学合理的学习方式，大力推进翻转课堂教学模式。