初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

王 琴

（江苏省南京市六合区励志学校，江苏 南京）

自主学习能力是学生在学习过程中必须具备的一种基本学习素养，对学生的各方面发展有着至关重要的作用。自主学习要求将学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，学生通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获取知识，提高自身的学习水平。学生提高自身的自主学习能力有以下几个条件：第一，愿学、乐学；第二，会学、善学；第三，自醒、自励、自控；第四，适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。总而言之，为了学生的发展，教师要采取多种教学手段，提高学生自主学习的能力。

一、目前初中历史课堂教学中存在的问题

目前初中历史课堂教学中存在着许多问题，不利于学生的各方面发展。首先是初中历史教师固守传统教育观念，在实际的教学工作中容易以自我为中心，教师将自身对于历史知识的理解强加在学生身上，忽视了学生自身对于历史学习的看法与理解，这就让学生处于一种被动学习的状态了，学生没有机会去进行独立思考，自主学习的能力也就不可能得到培养与提升。同时部分初中历史教师过于依赖教材内容，教授的内容千篇一律，这就把学生置于一个固定的学习框架之中，限制了学生的思维能力，而教师的教学手段又没有进行创新，这就使本就复杂的历史知识变得更加枯燥难懂了，根本无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生还会对历史学习产生厌烦心理，学生的自主学习能力得不到发展，初中历史教师的教学工作也无法顺利开展下去。

二、初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力的具体措施

1.借助现代科学技术，激发学生学习兴趣

随着社会经济的不断发展，现代科学技术已经影响到各个领域，并取得了显著的效果，在教育领域更是如此，因此初中历史教师在教学过程中也要合理运用现代科学技术，激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，初中历史教师在教授人教版八年级上册中的“侵略与反抗”这一单元时，就可以将这个单元的内容制作成简单明了、画面丰富的图文，这样可以便于学生的理解与学习，让学生了解基本内容。然后初中历史教师再播放一段与课文内容相匹配的视频、音频，学生在视觉与听觉的双重影响下，就会更有学习热情，愿意主动去深入了解相关的历史知识。通过这种方式，不仅可以培养学生的爱国热情，还让学生更愿意去学习了，掌握了相关历史知识，更培养与提高了学生的自主学习能力，为学生后续的学习打下了坚实的基础。

2.合理设置问题，引导学生深入思考

教学问题是教师最有效、最直接的教学手段，因此初中历史教师要立足教材内容，结合学生实际情况和时代变化，合理构建教学问题。通过问题，慢慢引导学生深入思考，在思考中提高学生的学习水平。例如，在教授人教版八年级下册中的“三大改造”这节课程时，初中历史教师就可以先抛出一个问题“三大改造的产生时间”，学生带着问题去阅读课文，结合自己的思考，就可以回答出这个问题，然后初中历史教师再抛出一个问题：“三大改造的具体内容是什么？”学生解决这个问题后，初中历史教师再抛出最后一个问题“三大改造的历史影响”。通过这种问题式教学，学生可以更加轻松地学习历史知识，当学生回答出一个问题后，就会产生学习自信心，就会主动思考下个问题，在不断地思考中学生也就提高了自身的思维能力，促进了自身的各方面发展。

3.立足自主学习，构建新型评价机制

评价机制作为教学体系的重要组成部分，对培养学生的自主学习能力有很大的帮助。初中历史教师在日常教学过程中要积极运用激励性语言评价。例如，初中历史教师在教授人教版九年级上册中的“步入近代”这个单元时，当学生取得一定学习成果时，教师要用言语鼓励对方，从而激发学生的学习热情。同时初中历史教师对学生进行评价，要从学生的进步情况、其他同学对其的评价、课堂互动情况、考试成绩等入手，进行信息的整合分析，从而得出一个较为全面的评价。初中历史教师还要根据这个评价建立相应的奖惩制度，对待学习优秀的学生，教师要给予奖励，例如文具、奖状等，培养其自主学习能力；对待学习较差的学生，教师也不能过于批评对方，而要进行沟通，让学生认识到自己的错误，不断引导学生去学习，慢慢提高学生学习能力。

综上所述，在教育飞速发展的今天，培养学生的自主学习能力已经成为教师的教学重点，因此初中历史教师更要转变自身教育观念，不断探索，结合学生实际情况和时代发展需求，以学生自主学习能力为核心，构建一个更加科学化、多样化、系统化的初中历史教学体系，从而克服目前初中历史教学中存在的问题，培养和提升学生的自主学习能力，促进学生的各方面发展，使其最终成为一名优秀的中学生。