“互联网+”背景下初中美术教学模式的改变对策

周 丹

（常山育才中学，浙江 衢州）

互联网具有多样性、方便性、独立性和普及性的特征，把互联网与教育工作联系起来，构建创新的教育机制和教学模式，有利于提升学生的学习自主性、拓宽学生的学习思路、增加科技教育的路径。在“互联网+”背景下，初中美术教学将会显现出与之前课堂相比更好的课堂模式，比如更加人性化，对学生深刻理解教学含义、提升课堂质量有极大的推动作用。

一、课堂补充，拓展教学知识

时间和地域限制了之前的初中美术课程，由于课堂教学时间和地域受限，学生的思考和观念习惯也被限定了，特别是生活在城乡联系部的外在氛围中，由于学生基础的差距以及自身美术基础没有打牢，导致他们看见的、感受到的都显现出特有的固定性特点，更导致了其对美术课堂没有兴趣、积极性不够。

在“互联网+”背景下，美术课堂不但能够使用网络产生从局限知识到更多知识的延伸，而且还能够突破教室以及课堂的载体限制。例如，老师能够使用多媒体技术以及多样性的网络数据将音频、视频与语文以及历史等科目知识在美术课堂上体现出来，让美术与其他学科的联系更加密切。同时图片与文字相融合的授课模式更容易提升学生感知知识的能力，让学生得以活跃起来，这样不仅对提升学生的兴趣有极大帮助，还容易使学生的视角更加宽广。

二、充分使用微课，改变教学模式

“互联网+”背景打破了初中美术教学的死板教学形式，即“有教师、有课本、有黑板”就够了的教学形式已大大改变，这对于重新塑造学生的认知能力有关键的积极影响。在新课标要求下，必须逐渐增加网络信息，并将其与美术课堂很好地联系起来，美术教学必须与时代联系起来，以便增加美术教学的课堂知识。在互联网时代下，微课逐渐出现并进入课堂。

1.提前预习

新旧知识紧密联系，知识的获得是一个慢慢推进的进程。提前预习有利于学生理解新知识、复习并巩固学过的知识。学生在预习的时候注重新知识的难易程度，并对旧知识进行复习，这是微课产生的作用，使学生提前预习的目标性更强，对其掌握程度也更好。

2.引入授课内容

怎样将课程内容引入课堂？在微课没有出现的时候，最重要的办法是展现画面和解释文字。比较起来，微课能够给学生更生动的体验，因为其更加形象，也更有利于学生产生更多的学习兴趣，对一些绘画的陈旧方法能够用全新的模式显现出来，学生更容易接受，可以更好地提升学生的绘画趣味性。

3.重难点分析

重点、难点内容的讲解是课堂教学的重点，对教师和学生来说，都是学习上很难的一件事。利用微课，老师能够创设教学情景，将美术课绘画的重点和难点以及很多容易混淆的内容区分进行讲解，有助于学生学习、理顺绘画技法。

4.知识总结

想要很好地减少学生由于长时间的绘画产生的注意力不集中、厌倦感等现象的产生，可以使用微课进行课堂内容总结，使课堂氛围得到改善，有助于学生对知识的获取。

三、增加师生互动，活跃课堂氛围

1.在教学中使用微课，使学生在课堂上更形象地体会到美术带来的趣味

使用互联网技术充分使学生的身心活跃起来，使美术课堂的趣味性更强，使学生更加喜欢学习，进而可以提升课堂授课效果。

2.在教学中使用微课，将课堂学习与课下优化紧密结合起来

在互联网丰富的资源当中，学生不仅能依据自身的兴趣与需求寻求信息，还可以欣赏到很多优质作品，进而更加深刻地了解作品的创作时代与含义，学生不仅可以学好绘画技术并在实际中更加自如地使用，还能更好地欣赏美术作品。

3.在教学中使用微课，可以增强美术教学的真实有效性

老师和学生在学校外面交流的时间增多，不仅能使师生感情更加融洽，还可以使学生学习并巩固知识。比如教师能够使用QQ群、微博等与学生进行沟通交流，学生有问题时可以快速与教师、同学一起探讨，有助于使问题得到迅速解决，进而提高学生绘画创作的能力。

在“互联网+”背景下，美术教学也产生了更好的教学模式。学生通过使用互联网，能够更方便地向教师请教自己不会的东西，突破了之前教学中时间与空间的局限，有助于学生与老师进行沟通探讨，使学生更喜欢学习，大大提升了学习效果。老师要学会使用互联网与多媒体技术，突破之前的陈旧教学方法，扬长避短，促进初中美术教学的快速进步。