新课程理念下的初中小说教学互动模式初探

冉传舰

（贵州省遵义市道真县上坝中学，贵州 遵义）

《义务教育语文课程标准》中对语文教学进行了明确的说明，要在初中语文教学过程中建立师生之间的平等对话的平台，并要求在初中语文课堂教学中充分将师生双方的主动性以及创新性发挥出来。这就要求师生在课堂教学活动中建立起真诚、和谐的沟通关系，将课堂教学过程作为一个不断发展的动态过程，是教与学形成有效交互的过程。在整个教学过程中通过对教学互动方式的优化，逐步营造师生之间和谐互动的教学场景，实现师生、生生、学习者与教学媒介之间的有效互动，实现人与教学环境的相互影响，充分提升教学质量。

一、初中小说教学互动策略

1.积极参与策略

互动的基础是及时参与，只有学生进行积极的参与才能促进互动的产生。首先，教师要根据学生个体的差异以及小说学习水平的差异制定指导性的自主学习目标，并为学生留有足够的学习时间，通过个体的主动学习逐步形成全体学生的参与。其次，教师要加强师生以及生生之间的学习交流，并在小说教材内容的基础上设置合理的情景来吸引学生参与其中，鼓励学生积极发表自己的看法和见解。

2.情感交融策略

良好的师生关系是教学开展的有效措施，也是提升学生学习积极性以及学习动力的核心。因此，在实际的初中小说教学过程中教师要充分尊重学生在课堂教学过程中的主体地位，要让学生敢于在课堂教学中发出不同的声音[1]。

3.教学相辅策略

教学有多种方法，但教法与学法总是能够实现相辅相成的。在初中小说教学过程中，只有实现了教师的教法与学生的学习形成一致，才能出现相互适应、相互促进的效果。因此在初中小说教学过程中我们要提倡以下两种教学方法：

（1）师生共同活动。在进行小说环境描写的分析教学过程中，读议法是最主要的教学方法，在这个过程中教师要进行适当的引导和点拨，而教师的教学提问也要有针对性，这样才能通过问题促进学生的思维发散，不仅能够起到提升学生认识能力的效果，还能培养学生独立思考以及解决问题的能力。

（2）学生是教学主体。初中小说教学互动的过程中，一定要明确学生的主体地位，教师可以通过情景再现的模式让学生扮演不同的角色，在情景表演过程中将小说的故事情节进行复述，并在这个过程中对小说的内容进行理解和感悟。另外，还可以拓展性地安排学生进行小说情节的改写或者续写。通过不同形式的教学活动体现初中小说教学中师生互动的特色，让学生在互动过程中更具主动性和创造性。

二、初中小说互动式教学方法分析

初中小说互动教学的几个步骤主要是为了提升学生的表演能力、语言表达能力、对小说的理解分析能力、创造能力[2]。

1.表演

在进行小说课堂教学前，教师要通过多种形式组织学生做好课下的准备工作，并在课堂上将小说情景进行表演，再现小说内容。例如在进行小说《水浒传》中“智取生辰纲”这一章节的学习时，教师可以在条件允许的范围内让学生充分准备道具，并对人物的形象进行尽可能接近的模仿，并节选其中一些诸如“杨志卖刀”“晁天王认义东溪村”等情节进行表演。然后可以通过表演者的自我评价、其他学生的点评以及教师的总结和归纳让小说教学变得更具趣味性，充分激发学生的学习兴趣。让小说课堂教学改变传统教学模式下“教师讲、学生听”的死板教学模式，使课堂教学气氛充满了活力，让学生在趣味性的表演过程中表达能力、理解能力等都得到锻炼。

2.复述

将学生分成不同小组或者个体进行小说情节的口头复述，然后由师生共同完成点评，让学生对小说教学内容有更为深刻的感知。通过小说情节的复述不仅让学生的语言表达能力得到了提升，同时其对小说的分析和概括能力也得到了提升，这对学生充分理解小说的故事情节发展有非常大的帮助作用。

3.探究

在进行初中小说教学的过程中教师可以将学生分成若干小组，并以小组的形式来进行探究式的自主学习，让学生通过探究学习充分把握小说中的人物形象。通过这种方式培养学生自主思考能力、表达意见的习惯、合作交流的精神，让学生在探究式学习过程不断挖掘自身的潜能。

4.赏析

首先让学生对小说中的环境描写进行诵读，然后在师生共同的分析讨论下将小说作者通过环境描写表达的思想进行挖掘，这样既能促进师生互动，又能让学生快速掌握小说的环境描写手法。

5.创作

完成整篇小说的分析后，教师还可以对学生进行合理的引导，在教师的帮助下完成小说的改写或者续写，引导学生的创造性思维发展。

初中小说互动式教学的开展改变了传统教学中教师讲授为主的模式，让学生成为教学主体，开展自主的探究性学习，让小说教学从以往的单传授变成了现在的多向交流教学，极大地提升了教学效率以及教学质量。