信息技术在农村小学语文课堂中的应用现状及分析

罗传纲

（安徽省安庆市潜山县梅城小学，安徽 安庆）

随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经逐渐走进了中小学的课堂教学中，对教学方式带来了深刻的变革，推动了课堂教学质量的提升。信息技术特别是多媒体技术能够将文本信息和音乐、图画以及视频结合在一起，进而为学生提供更加丰富的课堂内容。

一、信息技术在农村小学语文课堂中的应用现状

近年来党和国家非常重视农村地区的教育问题，投入大量的资金改善农村地区的教育环境和条件。目前有很大一部分地区的农村学校配备了多媒体设备，但是由于种种因素的影响，其在小学语文课堂教学中的应用还存在着不少突出的问题：

1.本末倒置忽视教学本质

在多媒体的应用背景下，农村小学语文教师要想制作精美的课件，必须花费大量的时间去搜集丰富的素材和图片等内容，这对于信息技术水平较低的小学语文教师来说是一个巨大的挑战，给其带来了不小的压力[1]。因此，有不少农村地区的小学语文教师，在课件制作上花费了较多的时间和精力，反而在教材的钻研以及教学设计上用心不足，导致课堂教学质量的下降，这是典型的舍本逐末忽视教学本质的现象，没有真正认识到信息技术的工具属性，需要引起农村小学语文教师的特别警惕。

2.分散注意力不利于情感培养

对于小学语文课堂教学来说，主要目的是为了在规定的时间内完成预设的教学目标，并在最大限度上培养小学生的健康情感，促进其内心世界的丰富。通过信息技术特别是多媒体技术的应用，会使得本来就对外界充满好奇的小学生将注意力全部集中在精美的课件上，难以转移到教材中去，容易导致学生注意力的分散。另外，还会在一定程度上阻碍小学生进入到教材所塑造的情景中，不利于其情感的培养和塑造。而且，部分教师对多媒体课件的依赖性较高，在某种程度上忽视了与学生之间的互动和交流，这对于课堂教学来说是十分不利的。

3.部分农村小学语文教师的综合素质达不到要求

首先，在多媒体技术的应用背景下，部分年龄较大的小学语文教师在制作和使用课件的时候所面临的挑战比较大。因为要想熟练制作和使用多媒体课件，必须掌握一定的电脑技术和信息技术，但是这对于年龄较大的小学语文教师来说无疑是一桩很大的难事[2]。其次，很多的小学语文教师在多年的教学过程中已经形成了非常稳定的教学模式，对于信息技术在课堂上的应用存在着明显的抵触心理，不愿意对自己已经形成的授课模式进行改变，这导致信息技术在小学语文课堂上的应用面临着较大的阻力。

二、加强信息技术在农村小学语文课堂教学应用的对策

针对上述的种种问题，本文认为应该从以下几个方面积极采取措施来提高信息技术在农村小学语文课堂教学中的应用质量。

1.转变思想意识勇于接受新事物

作为农村小学语文教师来说，一定要注意转变自己的思想意识，不要故步自封，更不要抱残守缺，而是要对信息技术等新生事物抱着一种接受和学习的态度，不断提高自己的学习能力，努力走在时代的前列，给小学生树立良好的榜样。要想做到这一点就需要小学教师经常对自己进行反思，并积极与外界进行交流，走出自己的小圈子，跟上时代潮流。

2.正确认识信息技术的工具本性

作为农村地区的小学语文教师，一定要正确认识信息技术的工具属性，将其作为小学语文课堂教学的一种辅助工具来对待，千万不能为了多媒体信息技术的应用而忽视了语文教材内容[3]。这就需要小学语文教师在平时备课过程中，将主要精力用于教材的研究和教学设计，在此基础上融合多媒体技术，正确处理二者的关系。

3.积极参加教育培训提高自身素质

所谓“打铁还需自身硬”，作为小学语文教师来说，要通过积极参加信息技术的相关教育和培训，掌握必要的信息技术技能，丰富自己的信息技术知识，为做好信息技术的应用奠定扎实的基础。另外，小学语文教师还要自己克服困难，积极自学，并在日常教学过程中不断实践，切实提高自己的信息技术应用水平。

综上所述，近年来我国有很大一部分地区的农村学校配备了多媒体设备，但是信息技术在小学语文课堂教学中的应用现状并不乐观，还存在着不少的突出问题，如舍本逐末忽视教学本质、分散注意力不利于情感培养、部分农村小学语文教师的综合素质达不到要求等。因此作为农村小学语文教师要积极转变思想意识，勇于接受新事物，正确认识信息技术的工具性，积极参加教育培训提高自身素质，切实做好信息技术在小学语文课堂的应用。