小学语文古诗词教学中存在的问题及对策

李芝峰

（安徽省亳州市利辛县城关镇逸夫小学，安徽 亳州）

在现阶段的小学语文古诗词教学中，背诵、掌握已经不再是古诗词教学的重点，古诗词的教学重点已经成为学生如何灵活运用、实践的问题。因此，小学生对古诗词的理解性学习，已经成为小学生学习发展的必然趋势。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）小学生缺乏学习兴趣

在小学语文古诗词教学的过程中，教师比较偏重学生对古诗词的翻译以及内涵的学习，这样的方式可以使学生便于背诵记忆。因此，就当前的小学古诗词教学的现状来看，由于教学的过程中，小学生对内容理解有限，还需要进行强制性的背诵记忆，所以小学生对古诗词教学不仅没有学习兴趣，甚至比较厌烦，致使古诗词教学偏离原有教学设计的目标。

（二）教师缺乏专业性技能

在小学语文教学的过程中，由于大部分的教师比较看重现代性文学教育，致使教师忽视了古诗词教学的重要意义，所以小学生在古诗词的学习中也受到教师的影响，认为古诗词教学并不重要，逐渐疏远古诗词学习。其次，在进行古诗词教学的过程中，由于教师自身的技能并不是很高，所以在进行古诗词理解的过程中出现错误的理解，影响到学生的正确理解，进而影响到学生对古诗词学习的误解。

（三）教学方法比较单一

在进行古诗词教学的过程中，教师由于受到传统教育模式的影响，在教学课堂中教师一直都是教学的主体，学生则是被动学习，并且教师采用的教学方法还是利用板书式、灌输的教学方法及利用多媒体课件结合的方式进行简单的讲述学习。这样的教学方法过于单调，致使学生缺乏学习动力不说，还使得学生缺乏独立的思考性、自主学习性，久而久之学生产生厌恶心理。

二、小学语文古诗词教学的对策

（一）提高学生的学习兴趣

为了提高学生对古诗词的学习兴趣，首先，教师必须转变教学观念，对古诗词教学重视起来，进而起到模范作用，影响学生的学习观念。其次，教师将学生作为古诗词教学的主体，在课前备案时，可以将古诗词转化为故事，并要求通过表演的方式进行古诗词的学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维空间的发展创新。如：在进行《游山西村》教学的过程中，教师可以将设计好的故事提前让几个学生进行扮演，一位学生是诗人陆游，一位是农家主人，再找几个学生充当背景板，进而活跃课堂学习的气氛，但是教师在选择古诗词故事教学法扮演时，对于学生要一视同仁，在选择学生的过程中选择不同等级层次的学生，进而促进师生之间的情感交流。

（二）加强师资队伍的培训

为了保证教师在古诗词教学过程中的教学质量，首先，学校建立语文古诗词中心，学校的语文教师每周进行一次教学经验的总结汇报工作，并且教师相互之间交流学习，取长补短，进而帮助教师完善古诗词教学方案，使得教师在潜移默化中提高古诗词教学技能。其次，教师对于自我古诗词教学，应该制定明确的教学计划，对现代文学以及古诗词教学一视同仁，进而帮助教师为教育提供基础。

（三）创新古诗词教学方法

为了保证学生对古诗词学习的兴趣，教师一定要创新教学方法。首先，建立小组合作学习方法。在学习古诗词的过程中，教师可以将小学生划分为四人一组的学习小组进行学习，不过由于小学生的理解能力有限，教师需要在教室内走动观察学生的学习情况，进而为小学生及时解决问题，提高学生学习的效率。如：《赠汪伦》这首古诗词的教学，教师在先划分学习小组，让学生讨论这首古诗词的自我理解，教师在一旁观察引导学生学习，最后教师让小组代表上台进行汇报，这样不仅可以为学生提供自我展示平台，还可以提高学生学习的自信心。其次，对于小学生的古诗词学习，还可以进行情景教学法。教师在对语文课程中的其他课文进行教学的过程中，遇到与学习的古诗词比较相近的，可以利用课文结合古诗词教学，实现现代文学与古诗词的结合。最后，对于小学生古诗词的教学过程中，教师还可以利用历史教学法。教师在教学过程中，对诗人背景时代进行介绍，并利用多媒体播放一些古诗词的历史发展以及电影情节，在学生兴趣高涨的时候，对古诗词进行教学，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生积累课外知识。

总而言之，小学语文古诗词教学中存在的问题主要是，学生理解能力有限，致使学生缺乏学习兴趣；教师偏重现代文学教育，忽视了古诗词教学的重要意义；最后教学过程中，教师采用的教学方法比较单一，致使学生产生厌烦心理，进而出现课堂效率低的问题。因此，针对这些问题，教师首先要提高学生的学习兴趣，其次，进行自我教育，并且学校进行教师专项古诗词培训课程，提高教师的技能，最后利用新颖的方法进行教学，进而提高教学质量。