翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

李自青，张文新，高云舒

（1.兰州新区舟曲中学，甘肃 兰州；2.兰州新区舟曲中学，甘肃 兰州；3.定西市安定区幼儿园，甘肃 定西）

如今，信息技术的发展速度正呈现出上升的趋势，它不仅方便了我们的日常生活，而且在教育领域也同样具有重要的现实意义。因此，必须在教授学科知识的同时适当地融入信息技术内容，从而推动彼此共同发展。为了提升信息技术教学的质量水平，教师可采用先进、高效的翻转课堂使学生掌握基本操作技能以及提升自己的综合素养。与此同时，教师应切实尊重学生的主体性且加强师生的及时交流，借此积极完成教学任务，实现教学目标。

一、概述翻转课堂

作为一种先进的教学理念，翻转课堂中融合了多种科学、合理的教学方式以及思想等。在这一理念的支撑下，学生的主体性便可得到尊重，学生与教师之间的沟通则会更加有效、及时。通过师生的共同努力，学生的操作技能以及自主意识便会随之增加。在不断的学习实践以及及时的探究作用下，可高效实现教学目标。在这一环节中，学生主动交流的机会便会增多，并且能够将自己感到疑惑的知识内容进行合作探究。此时的教师，主要负责帮助学生处理疑惑，并对自己的教学环节以及教学方式进行适当的完善。借助翻转课堂可促使学生独立思考、自主判断能力得以提升，并且有助于增强学生的团队意识。

二、翻转课堂理念实施过程中教师的重要作用

在传统的教学模式下，教师具有极强的主体性，并且其主要角色便是讲授课堂知识。然而在翻转课堂的教学模式下，教师的角色渐渐有了改变：第一点，教师需要对教学资源实施整合。在传统知识的设计之后，还可进一步进行微课设计事宜，使其能够以最高效、合理的方式呈现出来。在信息技术课堂上，学生应及时掌握软件安装等内容。与此同时，教师需要承担引导的职责，即引导学生融入课堂，积极参与教学活动。在活动的过程中，教师需科学分组确保学生可充分发挥自己的主观能动性。整个教学进程主要是由教师掌控，从而推动教学互动活动顺利开展。翻转课堂较传统教学而言更具有全面性，要求课堂内容的设计必须具有理性化以及系统化等。因此，教师必须积极提升自身能力，要能够科学备课、高效设计以及科学实施，尽可能地挖掘出更多有用的资源使得教学内容更加完善与科学。

三、将翻转课堂有效地融入高中信息技术教学中

1.积极明确教学内容及目标

由于翻转课堂的教学时间有限，因此在进行目标的设定以及内容的规划方面必须有所考量，要充分认识到微视频活动时间的紧迫性。为此，首先需对教学材料进行整合，从而为设计事宜做好坚实的基础。其次，需要对学生的年龄特点以及个性特点进行探究，从而确保微视频内容以及形式能够被学生所吸收。再有，教学目标必须进行一定程度的细化，需摒弃以往简单的三维目标设定。信息技术课程的目标必须具备可操作性，并且便于学生学习与练习。

2.科学设计课前导入内容

科学的导入环节能够有效缓解学生的课前压力，而且有助于增强学生的学习兴趣。因此，教师在实施翻转课堂的时候，必须科学设计导入内容确保学生尽快地融入教学中。导入环节必须具备趣味性以及科学性，要符合学生的心理需求。较为高效的导入措施，便是采用动画视频的形式。教师不仅可以借此激发学生的学习兴趣，还可以使学生了解到趣味性动画视频的制作方式。

3.合理规划教学环节

基于翻转课堂，学生可在教师的引导下掌握内化的技能。此时，教师需对学生这一技能进行及时的检验与巩固，从而为增强学生的综合素养提供相应的帮助。信息技术的课堂教学环节，应该具有较强的实践特性以及针对性，如此一来，学生便可有目的地继续学习。当学生掌握了一定的理论基础之后，教师需要为其讲授高效的操作技能。基于理论知识来开展实践活动或者探究活动，学生的思维能力便可得到及时的提升。

4.及时整合教学资源

无论是制定教学目标还是进行课程设计，均需要以资源的整合为基础。借助传统的教学资源，能够使学生掌握相应的基础知识。其次，可采用录像的形式使学生获得学习资源。如此一来，学生便可依据自身的需求采取随时播放的模式。黑板、粉笔等是传统的教学资源，因此教师还需整合更为先进、高效的教学资源，例如多媒体技术等。整合便携式视频工具以及白纸等，继而就微课主题进行探究与设计，最终将其通过图纸设计的方式展现出来即可。

综上所述，翻转课堂就学生的主体性发挥以及学生学习兴趣、学习能力提升等方面具有不可替代的重要意义。同时，学生的自主学习能力会随之增强，相应的高中信息技术课堂的效率也会提高。