刍议高中体育教学的创新

陈降飞 张秀林

（甘肃省兰州市兰州新区永登五中，甘肃 兰州）

一、新课标对高中体育创新教学的影响

在过去传统的高中体育教学当中，体育教学技术内容以田径、体操、篮球、排球、足球五个方面为主，在授课过程中大部分学校都以整个班级为单位，不分性别和技术基础，进行统一式教学。如此一刀切的教学方式，没有重视到学生的个体差异性，忽略了学生兴趣和身体素质的不同，很难激起学生的学习热情。在新课标的实施下，高中体育教学更加注重根据学生的不同性别和兴趣爱好进行教学。充分调动学生对体育学习的热情，也有利于学生对高中体育教学内容的掌握。新课标要求高中体育教学将技术内容与理论知识并重，增加高中体育理论课教学。体育教学的理论知识内容覆盖体质、生理、心理健康等科学内容，教学内容的丰富使得体育教师需要在教学当中采用更加创新的教学方式，用新颖的方法、科学的观点让学生了解到体育活动的重要性，从营养健康与身体发展等方面增强学生的主观能动性，培养学生养成良好的体育活动习惯。

二、高中体育教学的创新探究

（一）对学生进行积极引导

在传统的高中体育教学当中，教师大部分都沿袭着以往的“填鸭式”教学方法，为学生进行封闭式的知识灌输，教学效果总是不尽如人意。随着新课标的实施，高中体育教师纷纷尝试不同于以往的教学方式，在教学方法上不断进行探究。笔者认为在高中体育创新教学的探究之路中对学生进行积极引导，激发学生的兴趣是重中之重。例如，在高中体育课堂的体操教学中，为了调动学生的学习积极性，可以说一下体操对人身体的好处，对男生来说，练习体操可以让肌肉变得更发达，增强力量；对于女生来说，练习体操可以矫正自己的形体，并且让自己的身材更加完美。教师还可以平时多与学生交谈，了解学生比较喜欢的明星，通过明星健身的例子告诉他们体育运动的重要性。在潜移默化中便对学生进行了积极的引导，激发了学生对体育学习的积极性。高中体育教师要转变以往的“领导者”观念，以学生为中心，从“领导者”变为引导学生热爱体育的领路人。激发学生学习体育的热情，将课堂还给学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，既学到了知识，又锻炼了自己的体魄。

（二）有针对性地进行实践课教学指导

体育一般来说分为两种类型的课程，一种是室内的理论课，一种是室外的实践课。大部分高中体育课程还是以实践课程为主，虽然新课标已经加大了体育课程的理论部分，但是主要的课程还是以实践课为主。如果从教学内容上来划分，高中体育课程可以分为新授课、复习综合课两种。总之高中体育教师在进行教学时，要有针对性地进行教学指导。

笔者结合自身多年的教学经验发现，在新的实践课中教授学生新动作时，教师要针对一些学生的错误动作加以强调和修正，否则当学生形成了习惯很难再改正。为了避免这一现象的大量出现，高中体育教师可以在实践课中多强调正确的动作，让学生形成正确的认识。高中体育教师可以通过大量的辅助教学手段，进行辅助课的学法指导。体育教师可以多为学生进行正确动作的示范来让学生记忆，抽象记忆对学生记住正确动作更加有效。

（三）理论课教学方法

高中体育创新教学的探究过程中，理论教学也是创新教学的重要一环，理论教学为实践教学提供了充分的理论知识。在高中体育理论课当中，体育教师也可以引导学生进行自主学习，体育教师以指导为主，讲授为辅助，将课堂尽可能地还给学生，让学生真正成为课堂的主体。如此做法能够让学生更加了解到教材中的重点，对于理论知识的记忆更加深刻。

社会的高速发展对人才有了更加严格的要求，也就促使了当今教育的任务不是要学生掌握好仅有的知识，而是要进行全面的发展。高中体育不仅仅肩负着增强学生体育知识的任务，更加承载着强健学生体魄的重要任务。如何能够在新课标的思想指导下创新出更加适合学生的教学方法，一直是高中体育教师需要不断探索的教学课题，这就要求高中体育教师在日常的工作生活中，改变自己的固有思维，多完善自己的专业知识，紧跟时代的发展，充分了解学生的需求和兴趣，在教学方法上进行创新，为学生的发展而奋斗。