少数民族地区高中汉语教学的有效开展

阿尔达克·麦尔江

（新疆阿勒泰地区第一高级中学，新疆 阿勒泰）

当前，在我国大部分少数民族地区，使用汉语交流的少数民族人数依然占很少的一部分，很多当地人不认识汉字或者根本就不会说汉语。这严重阻碍了我国少数民族地区的发展，让少数民族与外界的沟通交流不顺畅，为此我国对少数民族地区的汉语教学非常重视，目的就是让少数民族可以有更好的发展。

一、少数民族地区高中汉语教学现状分析

1.师资力量比较薄弱

教师是开展教育教学工作的实施者，师资力量与教育教学质量有最直接的关联。当前我国从事少数民族地区汉语教学的教师队伍人数并不多，而且很多教师都不愿意长久留在少数民族地区任教，认为少数民族地区的发展空间有限、条件比较艰苦。除了教师人数比较少之外，教师的学科专业水平也是问题，在少数民族地区当汉语教师要对少数民族地区的语言和汉语都非常熟练，需要的知识和能力要比其他普通汉语教师多，但当前少数民族地区双语水平非常高的教师比较少。

2.教师使用的教学方法比较落后

在少数民族地区，我国的教育是相对比较落后的，很多教师所使用的教学方法和教学理念都比较落后，当地的教学设施也比较落后，高中汉语教师在教学中也存在这个问题。汉语教师基本都是采用单纯的讲授式教学法，没有针对少数民族学生的特点制订个性化的教学计划和教学方案，在教学上没有新意。这让少数民族学生学习汉语的积极性不高，很多学生都只是应付汉语考试死记硬背汉语知识，真正掌握并能够使用汉语的学生并不多。

3.教师对学生的口语训练不重视

少数民族学习汉语，口语训练是非常重要的，因为少数民族的语言发音与汉语有差距，如果不对他们进行汉语口语的训练，他们的发音就会不标准，即使学了汉语也难以用标准的汉语与人沟通交流。但是，当前高中汉语教学，对少数民族学生口语的训练并不重视，很多汉语教师甚至在课堂上都不会给学生口语训练的机会，也没有定期安排口语训练课程。

二、在少数民族地区开展高中汉语教学的策略分析

1.加强少数民族地区汉语教师队伍建设

想要做好少数民族地区的汉语教学，首先要有一支高素质的教师队伍，这样汉语教学工作的开展才有可能更有效。加强教师队伍建设要从多方面入手，第一，可以从提升现有汉语教师的教学能力着手。少数民族地区的汉语教师不仅要有汉语知识，还要对少数民族地区语言精通。为此，少数民族地区的高中可以为少数民族语言不精通的教师开设少数民族语言培训班，保证汉语教师可以和当地学生顺利地沟通交流。其次，汉语教师还需要对少数民族地区的学生生活习惯、文化习惯等与其他民族有差异的地方有所了解，以便之后有针对性地开展教学工作。第二，要从扩大少数民族地区汉语教师队伍着手。为了吸引更多优秀教师到少数民族地区任教，我国教育部门应该提升少数民族地区教师的待遇，对少数民族地区加大教育投入，完善当地教学设施，让少数民族地区可以留住教育人才。

2.丰富少数民族地区汉语课程教学方法

采用多样化的教学方法是教师提升教学效率的关键，尤其是在教育质量不断提升的今天，教育工作者更应该寻找符合学生发展需求的现代化教学方法。少数民族学生学习汉语最大的障碍就是没有语言环境，学生对汉语的理解无法与特定的语言环境相结合，导致少数民族学生对很多汉语字词的理解不到位。为了帮学生学习汉语，让他们知道在什么语境中使用的词汇都有什么含义，汉语教师可以尽量运用多媒体教学法、情境教学法、角色扮演法等现代化的教学方法开展教学活动，提升学生的汉语水平。总之，教学方法的选择对学生的学习效率有非常重要的影响，教师应该针对学生的实际情况因材施教，选择合适的教学方法。

3.给学生提供运用汉语的机会

学习语言最好的方式就是运用，无论是用嘴说，还是用手写，都可以很快提升学生的汉语水平，所以汉语教师应该尽量给学生提供运用汉语的机会。在平时的教学中，可以经常给学生特定主题，让学生用汉语写文章，提升学生的汉语写作能力。除了提升写作能力，还要重视对学生口语能力的提升，为此教师可以定期组织学生参加汉语辩论赛、朗读比赛等可以提升学生汉语水平的各种比赛。

综上所述，少数民族学生学习汉语和普通学生比要困难得多，为此从事少数民族地区汉语教学工作的教师必须付出更多努力，国家也要对少数民族地区的教育给予更多支持。