如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养

倪亚莉

（甘肃省环县环城小学）

近年来，我国对教育体制进行了一系列的改革与完善，并对数学核心素养的培养提出了较高的要求。数学教育在学生全面发展阶段扮演了十分重要的作用，因此小学数学教师在进行课堂教学过程中，要对数学内容进行系统的教学，并根据教学内容和学生的需求来制定一套培养措施，以更好地提高小学生数学核心素养，提高小学数学的整体教学效果和质量。

一、从生活情景出发来培养学生的核心素养

一个人的数感与数学意识如何，不仅可以反映其数学态度，而且还可以反映其数学素养的层次。对于数感与数学意识比较优秀的人，其对数字及运算具有非常高的敏感性，会有意识地利用相关数学知识来进行相关数学问题的解答。同时也会捕捉生活中经常遇到的数学问题，并掌握其中所蕴含的数学特征。因此，教师可以从生活情景出发来进行课堂教学，将数学知识与现实生活进行紧密的联系，这样不仅使小学生体会到生活中数学无处不在，而且还可以有效培养他们的数学意识，提高其数学核心素养。例如，在进行“年、月、日”一节内容的教学过程中，教师可以设置“生日聚会”的生活情境，引导和鼓励学生在同学聚会的过程中互相提问，并通过自主探索、动手实践，来更好地了解和掌握年、月、日在生活中的使用情况。这样的生活情境教学，可以有效激发学生对数学知识的探索欲望，更好地提高课堂教学的有效性，加深学生对数学知识的掌握和运用。

二、从知识和技能出发来培养学生的核心素养

在小学数学教学过程中，数学核心素养所发挥的作用是不容忽视的，其通常是指相关的知识和技能。核心素养蕴含在小学数学知识发展和形成的各个环节之中，因此在进行小学数学课堂教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，从知识和技能出发来引导学生对数学的形成过程进行了解和掌握，这对于培养学生的核心素养至关重要。当小学生了解和掌握相关数学知识间的关系时，就可以引导学生对分类推理的思想和方法进行应用，从而更好地使数学问题得到有效解决。例如，在进行“乘法的初步认识”一节内容的教学过程中，教师可以为学生呈现游乐园的主题图，并引导学生对其进行全面、细致的观察，此时教师就可以将乘法的知识点引入其中，从而使学生对乘法的相关内容有个初步的认识，更好地提高学生的学习效果。

三、从数学模型构建出发来培养学生的核心素养

数学模型通常是指现实世界中的某一特定的研究对象。在数学教学过程中，为了达到某个特定的目的，需要对其进行必要的简化和假设，然后借助适当的数学工具和数学语言表述构建模型思想，从而使数学问题得到有效的解决。例如，在对“这个月我家用了8.5吨水，每吨水的单价为1.75元，试问：一共需要缴纳多少元水费”问题进行解答时，教师可以先让学生从题目中找出相关的数学信息，一些学生回答是单价和数量。随后，教师继续提问：“本题需要求得什么？”学生回答说：“水费总价。”这样一来就可以建立“单价×数量=总价”的模型。这样的教学方法不仅可以使学生对相关数学知识有个全面的了解和掌握，而且还可以更好地培养学生的思维能力，提高学生的核心素养。

四、从实践活动出发来培养学生的核心素养

新课改明确提出自主探索、动手实践与合作交流是培养学生数学核心素养的主要方式，只有在课堂教学的基础上为学生提供实践活动，才能使他们对数学知识有个全面的了解和掌握，更好地提高学生对数学知识的运用能力和数学问题的解决能力。因此，要想更好地提高学生的数学核心素养，就需要对学生的数学思维能力进行训练和培养，而数学实践活动的开展是主要的方式，其对于培养学生的综合素质水平尤为关键。因此，教师除了按照教学大纲要求来进行课堂教学外，还需要为学生设定丰富多彩的数学实践活动，引导和鼓励每一位学生积极参与其中，使他们在实践中增长才干，在活动中增长知识，更好地达到培养小学生数学核心素养的目的。例如，在进行苏教版三年级上册第四板块内容教学过程中，教师可以为学生提供6次综合实践活动。而第3次的实践活动内容是“了解千米”，首先教师要求学生进行“走走看看”，课程结束后教师按照相关标准将学生分成几个小组，鼓励他们到室外走走、看看，并为其提供游园、郊游等户外活动，使他们在进行游玩的同时，更好地了解和掌握相关数学知识。随后，教师让学生“查查填填”，此时教师可以为学生提供一些课外实践作业，鼓励学生用自己的方法来对学校运动场的跑道进行测量，亲身体验跑50米、100米的距离差距与时间差距，更好地提高学生的数据记录、分析和处理能力。

综上所述，数学素养属于文化素养的一部分，其养成并非一朝一夕之事，因此小学数学教师在进行课堂教学过程中，需要从生活情景、知识和技能、数学模型构建、实践活动等角度出发来培养学生的核心素养，从而更好地提高数学课堂教学效果和质量。

［1］胡火金.浅谈在课堂教学中小学生数学核心素养的培养［J］.课程教育研究（新教师教学），2016，4（24）：56-57.

［2］公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考［J］.中国校外教育（上旬刊），2017，8（1）：149-150.

［3］张鹏.在课堂教学中如何培养小学生数学核心素养［J］.科学咨询，2016，7（42）：147-148.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《核心素养下小学生计算能力的培养与提高研究》（立项号：GS［2017］GHB2835）的阶段性成果。