职业院校语文教学研究

山东省菏泽技师学院 韩 敏

一、职业院校当前语文教学现状

近些年以来随着社会和市场对专业技能型人才需求量的不断提高，职业教育备受国家和社会各界重视的同时获得了长足的发展，为专业技能型人才培养提供了良好环境和条件，然而语文教学在职业院校教育中却受到了严峻挑战，具体表现在下述几点：首先，职业院校的学生自身严重忽视了语文学习对其自身发展的重要意义。其次，学生严重缺乏语文学习积极性。职业学校的学生一上语文课就认为是次要课程，与专业课无关，学习态度散漫。最后，语文教学方法陈旧落后，无法激发学生学习欲望。如此形成恶性循环导致语文教学质量和教学效果越来越差。

二、当前职业院校语文教学具体策略

（一）注重语文学科实践性

职业院校相比普通院校更加重视学生实践能力的培养，为此针对职业院校的语文教学，首先在教材的选用方面应充分结合不同专业的特点来进行有针对性的选择，让学生真正意识到语文课程设置和学习专业课程的紧密联系，是基于专业课来设置的，从而认识到语文学习的重要性，调动学生学习积极性。另外，在语文实践教学中应重视实践性和学生口语表达能力及写作能力的培养。比如，根据某一情境让学生拟写一篇自我介绍、求职信等，在平时的语文教学中也应多组织学生开展辩论赛、朗读比赛和诗歌比赛等，继而有效培养学生的写作能力、书面表达能力和口语表达能力，让学生真正认识到语文在日常生活中无处不在，语文学习对其未来求职和就业具有重要的意义。职业院校的语文教学，首先应将树立和提升学生自信心作为主要教学目标，锻炼其勇于表达和沟通的能力。比如，可利用每堂课的前5分钟让学生进行演讲或者讲小故事等多种不同的方式，给予每位学生在人前锻炼的机会，从而帮助学生树立敢于表达的信心和勇气。

（二）采用多元化教学方法

职业院校的语文教学相比其他院校应更强调其实用性，应充分体现出语文学科实践性特征。为此，在教学目标和学生的学习难度方面也应适当进行调整，适度地降低语文学习难度，采用多元化教学方法，能够有效调动学生语文学习的积极性，往往能够获得意想不到的教学效果，这也更加符合职业院校学生语文学习实际需求，真正地体现因材施教教学理念。

在语文教学中运用故事教学法，例如，在教学《守财奴》这篇课文时，教师就可选取小说前段的几处故事作为课堂导入。让学生讲故事和聆听故事的方式，充分调动学生学习和探究的欲望，提升语文教学效果，有效调动语文课堂学习气氛，锻炼和提升学生自信心和口语表达能力。

（三）通过“情景剧”的形式展开语文教学

新课程改革提出应在教育教学中及时引入和落实“以学生为本”的现代化教学理念，应尊重学生个体间存在的客观差异，同时多给予学生鼓励与赞扬。所以，教师应及时转变自身在语文教学中的角色定位，让学生变成语文课堂的核心，同时利用其个性化学习特征真正地施行因材施教。“情景剧”的教学模式在多个学科教学中都有所运用，并获得了良好的教学效果，该种教学形式就是在教学的组织的指导下，让学生依据学习内容，通过表演以更加靠近生活的形式将文章内容重现。该种教学形式为学生展现自我优势创造良好条件和平台，使学生的团队协作能力、组织能力、表达沟通能力及创新等多方面的能力获得有效的锻炼和培养。