小组学习促进小学体育高效课堂构建

周小兰

（福建省晋江市青阳街道普贤小学）

当代小学生的学习压力是非常大的，除了正常的上课时间，课后的时间也是参加各种补习班。然而小学生正处在贪玩好动的年龄阶段，较多的课业会让学生丧失童趣，进而厌恶学习。因此，在体育的教学课堂中，体育教师要尽可能地缓解学生学习的压力，采用适当的小组教学方式，让师生之间和谐相处，学生之间增多了解，让学生能够放松心态，轻松地学习，同时通过体育课堂的锻炼，不仅提升了小学生的身体素质，还锻炼了小学生的意志力。

一、合理地进行小组人员的分配

在体育的教学课堂中，运用小组学习的方式进行教学，首先就要对小组的人员进行合理分配。由于每个人的体质不同，身体素质也不尽相同，而且男女生的体能差距也比较大，若分组不明确的话，很可能会导致各个小组的综合能力水平参差不齐，进而不利于小学生之间的共同合作和自信心的提高。因此，在体育课堂中，体育教师要合理地对小学生进行分组，尽可能地让每个小组中的男女成员比例相同，把体能好的学生和体能差的学生平均分配到各个小组，保证每个小组的综合能力一致。这样才能使每个小组都有进步的空间，进而为了完成体育教师布置的任务，学生经过不断地合作与交流，彼此之间增加了了解，让小组中每个成员都能找到适合自己的位置，明确分工，把自己的优点发挥到最大限度，无论是对小组的学习效率来说，还是对整个集体的学习效率来说，都会得到巨大的提高，进而打造出高效的体育课堂。

二、小组学习有利于培养小学生竞争意识

新时期的发展都是在不断的竞争中形成的，在竞争的过程中会让人不断地完善自我，提高自我，强化自我。在体育教学课堂上，小组学习的模式会给学生带来竞争的条件，让各个小组为了相同的目的进行比拼竞争。体育教师可以适当地安排学生进行趣味性的体育竞技，用来锻炼学生的灵活能力和身体素质，并以每个小组为单位来进行比赛，以利于增强小学生的集体荣誉感。激烈的竞争会让学生产生竞争意识，使学生处于竞争状态中，不断强化竞争意识，有压力才会有动力，进而可以让学生最大限度地发挥出自己的才能。

例如两人三足的比赛，诚然比赛本身就是存在竞争的，各个小组为了自己团队的荣誉，都会拼尽全力，也都希望自己的团队能够获得胜利。在比赛前，每个小组的成员会两两一组进行分配，根据身高、速度、身体素质的不同合理地分配，在比赛的过程中，由于几个小组是同时进行比赛的，相互之间都能看到对方的位置，奔跑时会相互较劲，迫切地想要赶超对方，进而促使学生奔跑的速度不断加快，小组成员之间配合得也越来越默契。

三、小组学习有利于开拓学生的思维能力

不同于数、语、外课堂上的严谨、精细，小学体育的课堂大多数是在室外进行教学，教学内容比较活泛，教学方式也相对灵活，不仅可以让小学生的身体得到锻炼，还对学生思维能力的培养也起到了一定的作用。每当学习感到疲劳的时候，不要着急，可以适当地到室外运动一段时间，放空自己的思想，然后再回到教室中学习的时候，你会发现许多问题都会迎刃而解，思路也会变得非常清晰。因此，体育教师要在有限的课堂时间内，布置新颖的教学任务来吸引小学生的注意力，让小学生在轻松愉悦的课堂环境下，既娱乐了自身，又学到了知识，也让自己的思维得到了开拓。

传统的体育教学方式是单调且机械式的，久而久之，就会使小学生对体育课堂逐渐丧失了兴趣，原本充满活力的学生，变得非常消极和压抑，最终导致小学生的体育才能得不到发展，思维方式也会受到阻碍，课堂的教学效果也不断下降。而新型的教学模式会改变这种状态，小组学习模式在小学体育课堂中的运用，会带动体育教学课堂的氛围，让死气沉沉的课堂逐渐升华，进而营造出一个愉悦、活力的环境，通过有效的运动让大脑变得清醒，进而不断发散自己的思维，让自己不断地进步。

总而言之，随着科技的发展，玩电脑、手机现已成为当代小学生业余时间的消遣手段，到室外活动的次数不断减少，进而导致大多数的小学生缺乏运动和锻炼，身体素质变得越来越差。因此，当今社会对小学体育课堂越来越重视，优良的教学方式也变得至关重要。为了能够更加有效地进行小学体育的教学，小组学习的模式必不可少，它不但可以培养小学生的集体观念和竞争意识，还能够提高学生的认知水平，使自身身体素质得到有效的提高。

参考文献：

［1］程贤明．浅谈小学体育教学中小组学习模式的有效性［J］．魅力中国，2016（37）．

［2］谭秀霞．关于小学体育课堂小组学习的探讨［J］．当代体育科技，2015（9）．