提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨

方荣勇

（福建省漳州市云霄县和平中心小学）

学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重点内容，在开展小学语文阅读教学的过程中，合理设计阅读训练方式能够有效提升他们的阅读分析水平，使之全面提升语文素养。因此，教师应想方设法运用多种阅读教学方法，增强小学语文阅读教学的实效性。

一、现阶段小学语文阅读教学现状

阅读是人们获得信息和知识极其重要的方式，阅读能力的高低也是一个人知识储备、综合文学素养的重要体现。教师在进行阅读教学的过程中，为了让学生在有限的时间内获取更多的知识，一般会采用“填鸭式教学”与“切分式教学”相结合的方法给学生进行讲解。例如，先要求学生对阅读的文章进行注音、分段，随后通过讲解使其理解文章中蕴含的情感意义……此外，教师在语文阅读教学的过程中，一般都是根据日常教学经验来制定相应的阅读内容，教学目标也过于笼统缺乏可操作性，这样的阅读教学方法比较机械死板，无法从根本上提升学生的阅读能力。

二、小学语文阅读教学的优化策略

1.依托文本，深入挖掘，理解教材，提升阅读教学的有效性

语文课本中有很多好的阅读素材，只要精心准备一定能在阅读教学中有所收获。因此，教师可以在阅读教学实践中，始终紧扣课本教材，通过课堂教学的过程逐渐把阅读理念进行渗透，这样既能减轻学生的学习负担，又能提升他们的综合阅读能力。例如，在学习《把铁路修到拉萨去》时，笔者在教学的过程中先让学生通过阅读体会课文中科技人员和突击队员历经重重困难，终于成功地修建了风火山隧道这一艰难过程，并鼓励他们学习建设工人们排除万难、不达目的绝不罢休的执着精神。对于课本中的重点词语，如“银装素裹、妖娆、严阵以待、狰狞、斗志昂扬”等能够做到熟练掌握并运用到具体句子中去，为日后阅读、写作积累素材。又如，学习《一个小村庄的故事》时，让学生阅读全文，体会作者描绘出的山谷里小村庄的美丽画面，以及村民乱砍滥伐、破坏自然后作者对于小村庄环境的痛心疾首，从中学习文章简短、流畅的语言表达方式。在学习的过程中，笔者向学生发问道：“树木可以保护周围环境，维护生态平衡，但是大家知道一棵小树苗要经过多少年才能变成参天大树吗？我们应该采取什么措施来保护我们的家园呢？”学生听了纷纷发表自己的意见，有的说一棵小树苗十年才能长成大树；有的说树木生长的速度赶不上人们乱砍滥伐的速度；有的说只有让地球充满绿色的多种多样的植物才能保护我们的家园……紧紧依托文本，课文教学与阅读体验的有效结合，不但使学生掌握了课本知识，还有效提升了课堂阅读教学质量。

2.巧设问题，关注学生阅读生成，提高学生阅读的积极性

语文课堂教学要正确处理好预设与生成二者之间的关系，预设是对文本的尊重，没有预设的课堂是极不负责的课堂；而生成则体现了对学生的尊重，没有即时、动态生成的课堂如同一潭死水，缺少了课堂的灵魂。笔者在教学过程中通过巧设问题，引发学生对所学知识的关注，提高学生阅读的积极性，并鼓励他们在课堂上充分表达自己的看法和感受，从而更加有效地实现阅读的生成。例如，在学习《梦想的力量》一课时，笔者先让学生通过自主阅读，然后再总结课文的大概意思以及作者想表达的深层含义。以下即为课堂教学过程：

师：“同学们，课文具体描写了什么内容？”

生：“课文讲述了小主人公为了实现给非洲小朋友喝上干净水的梦想而不懈努力的过程。”

师：“作者描写了小主人公的三个梦想，但是写法上是有区别的，不同之处在于哪里？”

生：“三个梦想，有一个写得特别详细，另外两个写得比较简单。”

师：“这是为什么呢？”

生：“因为文章是有写作结构要求的，如果都写得一样多，就没有办法体现重点了，所以要把作者最关注的内容写得最详细具体……”

通过巧设问题有效地加深了学生对文章的理解，提升了阅读兴趣，更加有效地实现了阅读的生成。这样既能够突出学生学习的主体地位，也使课堂教学焕发了新的生机。

3.通过互联网、电视媒体，引发学生阅读兴趣

现如今社会各界越来越重视人们文化素养的提升，电视媒体也根据时代新需求播出了很多和阅读有关的题材，笔者在教学的过程中鼓励学生通过互联网、电视媒体等方式观看一些高质量的阅读类节目，如江苏卫视文化情感特色节目《阅读阅美》让观众通过阅读优美的文字，体味动人故事。学生通过观看《中国诗词大会》《中国成语大会》《朗读者》这一系列优质的电视节目，从中体会字里行间的真情实感，找到阅读的兴趣。笔者还会给学生课下留一些观后感作业，让他们将看到的节目内容和自身的情感结合起来，写成优美的文章并把优秀的读后感在课堂上进行分享，点燃班内的阅读氛围，让更多的学生找到阅读的兴趣，进而养成热爱阅读的习惯。

“冰冻三尺，非一日之寒。”提高学生的阅读能力，不是在短时间内就能做到的。教师在教学的过程中，要努力提升自己的教学质量，引导学生运用正确的阅读方法进行阅读，逐步养成热爱阅读的良好习惯，为今后的语文学习打下扎实的基础。

参考文献：

［1］周小琳.在多元对话中生成阅读精彩：对小学语文阅读教学的新思考［J］.语文教学通讯，D 刊（学术刊），2017（9）.

［2］宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析［J］.科学大众（科学教育），2017（2）.

［3］朱丙荣.提高小学语文阅读教学实效性的策略分析［J］.中国校外教育，2017（23）.